李林海

摘 要：實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)是思想政治理論課教學(xué)乃至高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難題，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑，也是提升高校思想政治教育工作水平的有力措施。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0243-02

1 實(shí)踐教學(xué)是新形勢(shì)下思想政治教育的有效途徑

1.1 實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)理念的迫切需要

現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)傳授與吸納的教育思想與方法，更加注重教育過(guò)程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和多樣化，試圖通過(guò)全方位開(kāi)放式的教育，尊重人的主體價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變。而實(shí)踐教學(xué)能夠在教育觀念、方式、過(guò)程中凸顯主體性、開(kāi)放性、多樣化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)目標(biāo)上，能夠最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)性接受客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的主體和中心，實(shí)現(xiàn)融教學(xué)做于一體化；在教學(xué)資源上，能夠進(jìn)教材、出教材，進(jìn)課堂、出課堂，優(yōu)化配置教育教學(xué)條件和資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式教育格局，開(kāi)啟全方位開(kāi)放式的新型教育；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，能夠進(jìn)考場(chǎng)、出考場(chǎng)，打破單一文本考試的教育評(píng)價(jià)模式，建立多元化的更富有彈性的教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。

1.2 實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課改革的必然要求

在中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）文件中指出：“深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。要引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！庇纱丝磥?lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，已是高校思想政治理論課所有課程增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)揮主渠道和主陣地的有效途徑，也是高校思想政治理論課教學(xué)改革的必然要求

1.3 實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益必要補(bǔ)充

傳統(tǒng)的理論教學(xué)，以課堂講授為主，通常是“一支粉筆加一塊黑板”的“灌輸式”、封閉式教學(xué)，就課本講課本，就理論講理論，理論與實(shí)際相脫節(jié)。形式單一、效果底下，這種教學(xué)模式早已不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的要求，不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作復(fù)雜性的需要，不能滿(mǎn)足新時(shí)代大學(xué)生對(duì)思政課的期望。而實(shí)踐教學(xué)能夠通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。另一方面又引導(dǎo)大學(xué)生將課堂理論內(nèi)化于心，外化于行，深化了教育教學(xué)效果。即使學(xué)生在接觸、參與社會(huì)實(shí)踐中接受了教育，達(dá)到了“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)化，又使學(xué)生學(xué)會(huì)和提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，實(shí)現(xiàn)了道德、法律、理論基本要求的內(nèi)化和受教育者主體道德法律意識(shí)外化的兩大飛躍。因此，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是傳統(tǒng)教學(xué)模式有益必要的補(bǔ)充，也是思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際和“兩個(gè)課堂”“兩支隊(duì)伍”相結(jié)合的必然要求。

2 目前高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

目前大部分高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有學(xué)分計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，但沒(méi)有單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，盡管目前大多數(shù)高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)明顯增加一些實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)，但是很多實(shí)踐課程是虛設(shè)的，實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置依然不完整、不到位，實(shí)踐教學(xué)的資源與條件匱乏、落后，根本無(wú)充足的條件保障實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)大多流于形式、浮于表面。

要改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)的局面，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)揮理論育人、實(shí)踐育人的功效和作用，必須在思想上重視，組織上保障，行動(dòng)上開(kāi)拓適合新形勢(shì)新時(shí)期下大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐育人活動(dòng)，真正從教材中走出來(lái)，從課堂中走出來(lái)，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

3 思政課實(shí)踐教學(xué)的途徑與方法

3.1 解決實(shí)際問(wèn)題理順學(xué)生情緒

新進(jìn)校的大學(xué)生，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都比較陌生，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活都不太了解，有各種各樣的困惑與疑慮，我們結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開(kāi)展座談、訪談、走訪等談心活動(dòng)，運(yùn)用教育、協(xié)商、溝通、疏導(dǎo)的辦法，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲、意見(jiàn)，積極幫助解決實(shí)際困難和問(wèn)題，有針對(duì)性地處理學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等具體問(wèn)題，使學(xué)生不但信任教師、喜愛(ài)教師，而且成為良師益友。

3.2 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)感受社會(huì)發(fā)展

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我們?cè)诟鱾€(gè)方面都取得了舉世矚目的成就，實(shí)踐雄辯地證明中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)性和偉大性。我們重點(diǎn)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，深入開(kāi)展諸如實(shí)地參觀法制教育基地、法庭，調(diào)研社會(huì)主義新農(nóng)村、小康村、示范村等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面證實(shí)所學(xué)理論的科學(xué)性，另一方面又讓學(xué)生深刻感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成果，使他們的思想受到了切身的教育。

3.3 重大紀(jì)念活動(dòng)提升教育效果

積極以重大活動(dòng)的舉辦為契機(jī)，不斷開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育、民族團(tuán)結(jié)教育。諸如在四川汶川、青海玉樹(shù)地震中、在舟曲特大泥石流災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)中積極倡議捐款、捐物，在慶祝建黨90周年時(shí)，舉辦 “濃墨重彩頌黨恩”書(shū)法比賽，在國(guó)際聾人節(jié)實(shí)地參觀特殊學(xué)校，在禁毒日實(shí)地參觀戒毒所等，在寒暑假期間，積極鼓勵(lì)、支持大學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)走出學(xué)校、走出家鄉(xiāng)參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地。在實(shí)踐中自覺(jué)地、主動(dòng)地受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.4 校園文化活動(dòng)陶冶學(xué)生情操

校園人文環(huán)境和內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境為我們營(yíng)造了良好的育人氛圍，我們結(jié)合院校實(shí)際和特點(diǎn)，堅(jiān)持以正確的文化引領(lǐng)為方向，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和各具特色的校園文化，組織開(kāi)展了諸如以人文素質(zhì)和科學(xué)精神為核心的第二課堂、以“文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍、做文明大學(xué)生”為核心內(nèi)容的道德實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生心理話劇、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化實(shí)踐活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。

由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)學(xué)校組織制度的保障，更離不開(kāi)社會(huì)資源的大力支持和配合，只有建立形成校黨委主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，宣傳部、教務(wù)處、“思政課”教學(xué)部、學(xué)生處、團(tuán)委等分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)基金，建立多種形式的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)才能有所作為、有的放矢，才能為高校思想政治理論課開(kāi)辟新的育人途徑并注入活力、帶來(lái)生機(jī)，才能夠更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)“以人為本”的多樣化、開(kāi)放式、全面發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

參考文獻(xiàn)

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