范小春 王鑫

摘 要 卓越工程師課程體系建設(shè)是近年來高校在專業(yè)發(fā)展研究上的熱點(diǎn)問題。本文立足土木工程教學(xué)中與工程結(jié)合緊密的核心課程，以專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)力學(xué)、專業(yè)課混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程測(cè)量實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，對(duì)土木卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)研究。按照卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，搭建以扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、以工程意識(shí)養(yǎng)成和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線的“兩個(gè)平臺(tái)”的課程教學(xué)體系建設(shè)；強(qiáng)化以理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、應(yīng)用與生產(chǎn)科研結(jié)合的“兩個(gè)結(jié)合”為核心內(nèi)容的卓越工程師培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)了土木工程卓越工程師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 核心課程 兩個(gè)平臺(tái) 兩個(gè)結(jié)合 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Civil Excellent Engineers Core Course Teaching Research

FAN Xiaochun[1]， WANG Xin[2]

（[1] School of Civil Engineering & Architecture， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070；

[2] Urban Construction School， Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract Excellent engineer course construction is a hot topic in recent years on the professional development of universities. This article is based civil engineering teaching core curriculum linked closely with engineering， professional basic course "Structural Mechanics"， specialized "Design of Concrete Structures" and practical course "Surveying Practice" as the starting point for the civil engineer research excellence in teaching systems training. Training engineers in accordance with the goal of excellence， build a solid foundation in theory， to engineering and engineering quality training to develop awareness of the main line of the "two platforms" course teaching system construction； enhanced to closely integrate theory and practice， combined with the application of scientific research and production "Two combination" as the core content of the outstanding engineer training mode， the effective realization of civil engineering excellence in training engineers.

Key words excellent engineer； core course； two platforms； two combinations； teaching research

我國有工科類在校學(xué)生700多萬，居世界首位，但培養(yǎng)質(zhì)量卻無法與世界先進(jìn)國家相比?？萍既肆Y源的總量3200萬人，每年有3萬多項(xiàng)省部級(jí)以上科技成果和7萬多項(xiàng)專利技術(shù)，但能推廣應(yīng)用的僅占10%左右。①出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是我國缺少能夠進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才?；谶@一問題，2010年6月教育部在天津大學(xué)召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)大會(huì)，并聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)和部分企業(yè)，共同部署和實(shí)施“卓越計(jì)劃”。②③

“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的重大改革項(xiàng)目，致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。④

武漢理工大學(xué)土木工程專業(yè)是教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。在“卓越計(jì)劃”實(shí)施前，我校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系采取“2+2”模式，即前兩年學(xué)習(xí)“公共基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課”，后兩年學(xué)習(xí)“專業(yè)課+專業(yè)方向課”。這顯然不能滿足卓越工程師的培養(yǎng)要求，主要存在以下問題：（1）卓越人才培養(yǎng)方案問題。針對(duì)教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)”，如何結(jié)合本校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修改、細(xì)化和實(shí)踐。（2）工程教育問題。教師隊(duì)伍的工程思想、工程訓(xùn)練有待加強(qiáng)；教學(xué)過程中的工程理論內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展；工程訓(xùn)練項(xiàng)目少，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)；工程實(shí)踐安排少，缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)氛圍。⑤（3）土木工程領(lǐng)域需要卓越工程師。我國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)蓬勃發(fā)展，被國際建筑界稱為“世界上最大的建筑工地”。⑥而工程建設(shè)中的很多問題（如杭州地鐵塌陷事故）涉及力學(xué)、變形測(cè)量、結(jié)構(gòu)等多方面，這就要求未來土木工程師在學(xué)校應(yīng)該受到卓越培養(yǎng)。

本文立足土木工程教學(xué)中與工程結(jié)合緊密的核心課程，以專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)力學(xué)、專業(yè)課混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程測(cè)量實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，按照卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)土木工程核心課程體系建設(shè)的投入和管理，建立以搭建“兩個(gè)平臺(tái)”的課程體系和強(qiáng)化“兩個(gè)結(jié)合”為核心內(nèi)容的卓越工程師培養(yǎng)模式。

1 “兩個(gè)平臺(tái)”建設(shè)

“兩個(gè)平臺(tái)”：一是指基于工程意識(shí)養(yǎng)成和工程素質(zhì)培養(yǎng)的土木工程核心課程體系平臺(tái)；二是指以扎實(shí)的基礎(chǔ)理論為平臺(tái)?；谧吭焦こ處熍囵B(yǎng)的教育理念，構(gòu)建基于解決實(shí)際工程問題的課程體系，制定基礎(chǔ)理論扎實(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越土木工程師的課程教學(xué)體系，搭建以提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建基礎(chǔ)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，⑦實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)平臺(tái)”的建設(shè)。

根據(jù)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃” 的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案，從理論課程體系、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)途徑三方面對(duì)土木工程課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重大改革，對(duì)相應(yīng)的課程體系進(jìn)行了專業(yè)設(shè)計(jì)。

1.1 理論課程體系

基于卓越工程師培養(yǎng)的教育理念，從公共理論課、學(xué)科基礎(chǔ)課、土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課、土木工程專業(yè)課程、土木工程管理五個(gè)方面構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)的理論課程體系，見表1。

1.2 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系

基于卓越工程師培養(yǎng)的教育理念，從校內(nèi)、校外兩個(gè)層面構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系，見表2。

1.3 平臺(tái)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)途徑

土木卓越工程師的能力要求主要有以下幾點(diǎn)：（1）具有扎實(shí)的力學(xué)與物理基礎(chǔ)知識(shí)，深刻理解土木工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能和特點(diǎn)，能夠根據(jù)工程要求優(yōu)化、設(shè)計(jì)或開發(fā)新的結(jié)構(gòu)形式。（2）具有扎實(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠根據(jù)實(shí)際工程要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析計(jì)算。具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)業(yè)主需要提出基于性能的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。（3）具有較強(qiáng)的知識(shí)拓展能力，能夠?qū)⑾嚓P(guān)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械等）的知識(shí)和理論與土木工程的實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化或開發(fā)新結(jié)構(gòu)體系及施工技術(shù)。（4）熟練掌握復(fù)雜工程的施工工藝、方法，能夠針對(duì)不同結(jié)構(gòu)優(yōu)化或改進(jìn)施工工藝；并根據(jù)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求，不斷改進(jìn)施工方法。（5）掌握巖石、土體的勘測(cè)、測(cè)試和評(píng)估方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)能力。具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用、設(shè)計(jì)技術(shù)、管理的創(chuàng)新能力。（知識(shí)結(jié)構(gòu)深化與集成）（6）了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。⑨（7）具有良好的人文素養(yǎng)、高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。（8）具有較強(qiáng)的工程技術(shù)交流和溝通能力，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全和社會(huì)服務(wù)意識(shí)；具有良好的全局觀、國際視野，良好的競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。（9）具有從事相關(guān)工程策劃、組織、管理和持續(xù)發(fā)展必需的素養(yǎng)，具有信息獲取和終身學(xué)習(xí)的能力。（10）具有應(yīng)對(duì)危機(jī)和突發(fā)事件的初步能力。

針對(duì)以上要求，平臺(tái)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)現(xiàn)途徑見表3。

2 “兩個(gè)結(jié)合”建設(shè)

“兩個(gè)結(jié)合”：一是指以學(xué)生為主體的“理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合”；二是指以教師為主導(dǎo)的“應(yīng)用與生產(chǎn)科研緊密結(jié)合”。

（1）將教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)在于使培養(yǎng)的學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)理論與工程應(yīng)用知識(shí)，成為卓越的土木工程技術(shù)人才。（2）實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。選擇優(yōu)秀的本科生適當(dāng)參與科研項(xiàng)目，改善助研人員結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)科研項(xiàng)目的人才培養(yǎng)功能，使兩者互動(dòng)，在培養(yǎng)卓越土木工程技術(shù)人才的同時(shí)，提高核心課程教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課“結(jié)構(gòu)力學(xué)”

在結(jié)構(gòu)力學(xué)基本理論與方法教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生定性分析、估算判斷的能力的訓(xùn)練；使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握和運(yùn)用力學(xué)的基本概念和方法，在工程實(shí)踐中的概念設(shè)計(jì)、估算判斷、計(jì)算模型建立與簡(jiǎn)化、計(jì)算結(jié)果討論與分析中定性分析，以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”的建設(shè)。

（1）讓結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)走近工程，可以有很多渠道，這里首先要提及的是關(guān)于“概念設(shè)計(jì)”中結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的思考和關(guān)于從工程中提取結(jié)構(gòu)力學(xué)的課題的探索。“概念設(shè)計(jì)”是通過運(yùn)用力學(xué)和專業(yè)的基本概念，科學(xué)地選定工程對(duì)象的基本形式，合理地確定分析模型，并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。它體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)力學(xué)基本理論在工程中的實(shí)際應(yīng)用，在結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、初步設(shè)計(jì)方案制定，特別是在結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中，都有概念設(shè)計(jì)的方法與準(zhǔn)則。⑩通過定性結(jié)構(gòu)力學(xué)介紹概念設(shè)計(jì)所依據(jù)的力學(xué)理論，會(huì)有助于學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上加深對(duì)于經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)理論的理解，有助于將來對(duì)于概念設(shè)計(jì)方法的理解與應(yīng)用。（2）從工程中提取結(jié)構(gòu)力學(xué)課題，這是把結(jié)構(gòu)力學(xué)理論與工程應(yīng)用相結(jié)合的有效渠道。從工程設(shè)計(jì)到工程施工，力學(xué)無所不在。然而，要從中準(zhǔn)確地把握好這些力學(xué)問題，可能需要長時(shí)間實(shí)際工作的鍛煉。在這一點(diǎn)上，定性結(jié)構(gòu)力學(xué)以其有限的教學(xué)時(shí)間，不可能給學(xué)生以系統(tǒng)的培養(yǎng)，然而卻可以為學(xué)生指明一條道路，樹立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生提前建立從結(jié)構(gòu)力學(xué)走近工程的主動(dòng)意識(shí)。

2.2 專業(yè)課“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”

以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理為基礎(chǔ)，結(jié)合工程行業(yè)規(guī)范，將教材中的例題及習(xí)題工程化；著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例的學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”的建設(shè)。

（1）基于工程案例的理論教學(xué)方法。工程案例教學(xué)是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的較好方法。 在教學(xué)過程中引入如在設(shè)計(jì)一根柱或者梁時(shí)，教師在原理學(xué)習(xí)階段，就把單層框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)單的工程案例作為課程設(shè)計(jì)穿插到教學(xué)過程中，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生自己確定梁柱尺寸、選擇材料、抽象簡(jiǎn)圖、確定荷載和進(jìn)行梁柱配筋設(shè)計(jì)，使其盡早熟悉工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需處理的內(nèi)容、基本的設(shè)計(jì)過程和查閱規(guī)范資料的方法。一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)習(xí)勁頭；還可以培養(yǎng)學(xué)生分析處理內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多的實(shí)際工作能力，使其進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的綜合性和內(nèi)容復(fù)雜性特點(diǎn)。

（2）科研帶動(dòng)教學(xué)。在授課過程中關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用科研成果改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不斷開頭學(xué)生的視野培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。 如在鋼筋混凝土設(shè)計(jì)課程中引入我校老師正在開展的課題，如國家基金項(xiàng)目《預(yù)應(yīng)力軸心受力鋼構(gòu)件抗火性能》、武漢市科技計(jì)劃《資源循環(huán)型鋼結(jié)構(gòu)住宅關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目》和企事業(yè)單位委托項(xiàng)目《巴東縣第三高級(jí)中學(xué)男生宿舍房屋安全性檢測(cè)與鑒定》等，可以增強(qiáng)學(xué)生的工程興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)踐課程“測(cè)量實(shí)習(xí)”

以測(cè)量學(xué)基本原理和測(cè)量設(shè)備使用為基礎(chǔ)，依托學(xué)院開展的各項(xiàng)科研和工程項(xiàng)目（如武漢軌道交通3號(hào)線、4號(hào)線及6號(hào)線一期安全預(yù)警監(jiān)控、大型復(fù)雜體系鋼結(jié)構(gòu)施工全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控技術(shù)的研究、軍山長江大橋、漢江大橋、陸水河大橋橋梁檢查等），將學(xué)生真正融入實(shí)際工程，在工程中獲得解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和工程責(zé)任意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”的建設(shè)。

3 成果與結(jié)論

本項(xiàng)目重點(diǎn)在土木工程專業(yè)展開，并擴(kuò)展到工程管理專業(yè)、給水排水專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)、建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生。項(xiàng)目研究期間受益學(xué)生數(shù)約1200人。

（1）經(jīng)過“兩個(gè)平臺(tái)”和 “兩個(gè)結(jié)合”的建設(shè)，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木工程學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)理論與工程應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，成為卓越土木工程技術(shù)人才，并成為能勝任工程設(shè)計(jì)、施工、管理、養(yǎng)護(hù)維修以及科學(xué)研究等方面的技術(shù)工作。近兩年來，學(xué)生獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文2項(xiàng)；湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；校大學(xué)生優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲第四屆中南地區(qū)高校土木工程專業(yè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)。（2）經(jīng)過“兩個(gè)平臺(tái)”和 “兩個(gè)結(jié)合”的建設(shè)，提高了教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。近兩年來，教師獲第七屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；首屆全國高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽工科二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；第二屆全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。（3）學(xué)院對(duì)近二屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查的主要指標(biāo)在思想素質(zhì)方面包括政治表現(xiàn)、奉獻(xiàn)精神、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律性等；工作能力方面包括有計(jì)算機(jī)能力、外語能力、科研能力、創(chuàng)新能力等；身體素質(zhì)方面包括心理素質(zhì)、健康狀況等。所調(diào)查的14個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，優(yōu)良比率均高于90%，由此可以看出，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生是滿意的，基本達(dá)到了卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，抓好基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程核心課程教學(xué)體系研究與實(shí)踐，擴(kuò)大和深化工程問題的教學(xué)層面，對(duì)于全面培養(yǎng)卓越土木工程技術(shù)人才、提高工程建設(shè)質(zhì)量和避免工程事故的發(fā)生具有重要的意義。

湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（2011014，鄂教高函〔2011〕32號(hào)）

注釋

① 孫建立.人才開發(fā)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的五個(gè)不適應(yīng)[J].中國人才，2012.4：17-18.

② 蔡靜.校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究——對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研綜述[J].高校教育管理，2012.6（1）：7-14.

③ 教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”——面向工業(yè)界、面向世界、面向未來， 培養(yǎng)卓越工程師后備人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010.7：4-5.

④ 朱亞林，高飛，卞步喜.“土木工程專業(yè)卓越工程師”人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理體制研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012.30（11）：291.

⑤ 李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011.3：140-142.

⑥ 南京工業(yè)大學(xué)——土木工程卓越工程師培養(yǎng)的思考與實(shí)踐， http：//www. docin.com/p-332093501.html.

⑦ 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐申報(bào)書， http：//www.docin.com/p- 511011536.html.

⑧ 齊宏偉，楊穎.結(jié)構(gòu)工程綜合性課程設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011.14：136-137.

⑨ 鞠斌山，樊太亮，李治平.卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定[J].高等理科教育，2012.1：46-50.

⑩ 袁海慶.結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的加強(qiáng)和力學(xué)綜合能力的培養(yǎng)[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2007.26（1）：103-104.

張勇，王玉昆.“過程控制及儀表”課程的卓越工程師培養(yǎng)模式教學(xué)[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.35（5）：550-553.