郭芳芳 黃愛(ài)科

摘 要 本文針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程，在深入了解CDIO工程教育理念和教育方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，闡釋了基于CDIO理念的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革思路，并對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，能夠?yàn)樯鐣?huì)及企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合應(yīng)用性外貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞 CDIO 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

International Trade Comprehensive Training Teaching

Reform Based on CDIO Concept

GUO Fang， HUANG Aike

（College of Finance and Economics， Jiangxi University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330098）

Abstract In this paper， the creation of "international trade comprehensive training" courses International Trade Professional， based on in-depth understanding of CDIO engineering education philosophy and teaching methods， through the analysis of current issues through practical teaching mode of existence， explains the training course based on the concept of CDIO reform， and the teaching process， teaching content， teaching methods were redesigned to be able to train more high-quality integrated application of foreign talent for the community and businesses.

Key words CDIO； international trade； practice teaching； teaching reform

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力及國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作能力。因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要具有能夠?qū)嶋H操作對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的職業(yè)能力。江西科技學(xué)院作為普通的本科高等院校，重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、團(tuán)體合作和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、敬業(yè)精神好的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，但是，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相背離，重理論輕實(shí)踐，重視專業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

目前國(guó)際上流行的CDIO教育理念，即構(gòu)思（conceive）-設(shè)計(jì)（design）-實(shí)施（implement）-運(yùn)行（operate），它充分吸取“做中學(xué)”教育理念的精華，將理論、實(shí)踐和創(chuàng)新緊密聯(lián)系，因此，引入CDIO教育理念，對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行改革研究，也是一種很有益的探索。

1 CDIO理念

CDIO，全稱是構(gòu)思（conceive），設(shè)計(jì)（design），實(shí)施（implement），運(yùn)行（operate），主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從研發(fā)產(chǎn)品直至產(chǎn)品運(yùn)行的整個(gè)生命周期的各個(gè)階段中的領(lǐng)導(dǎo)性和參與性，以培養(yǎng)學(xué)生在工程的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行四個(gè)階段的實(shí)踐工程能力?！皹?gòu)思”是指確定客戶需求，考慮技術(shù)、企業(yè)內(nèi)部因素，開(kāi)發(fā)新概念、新技術(shù)及商業(yè)計(jì)劃；“設(shè)計(jì)”是指制訂產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)實(shí)施的具體方法，包括計(jì)劃、圖紙等；“實(shí)施”是指完成從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；“運(yùn)行”是指對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、改進(jìn)、回收。

CDIO教育理念注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手的能力，倡導(dǎo)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，主張課程教學(xué)從具體實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)產(chǎn)品過(guò)程，并逐步提升到理論層次，最終再回到實(shí)踐操作中，使學(xué)習(xí)和應(yīng)用形成良好的互動(dòng)性。這些要求和能力的培養(yǎng)也充分體現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐中。

2 當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確

任何一門課程的教學(xué)模式都應(yīng)該是在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法以及考核方法等，最終形成一個(gè)完整的課程教學(xué)系統(tǒng)。目前，國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程所適用的專業(yè)主要是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和商務(wù)英語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)，但是，國(guó)家教育部對(duì)國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以及這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本職業(yè)技能，都還沒(méi)有具體的指導(dǎo)，因而，針對(duì)這兩個(gè)專業(yè)，學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)課程都沒(méi)有形成明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以致國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容非常單一、教學(xué)方法死板、考核方式也不合理，在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容單一，重理論輕實(shí)踐

目前實(shí)訓(xùn)課程體系中較少設(shè)置專業(yè)綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容，在教學(xué)中采用機(jī)房上機(jī)的教學(xué)方式，但課堂上仍是以教師講解和演示為主，學(xué)生只是按照固定的流程模式對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行操作，內(nèi)容過(guò)于單一、死板，沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立思考和自由討論，很難將多門課程的理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，這樣的方式還是過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒(méi)有得到真正的培養(yǎng)與加強(qiáng)，導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法迅速適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的要求。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)訓(xùn)周期短

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室資源嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)周期大大縮短，因而學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行一整套的貿(mào)易實(shí)踐操作。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊老化，軟件更新率過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力的發(fā)揮受到嚴(yán)重阻礙。

2.4 實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍不完備

國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐性操作，因而，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的要求會(huì)很嚴(yán)格，其業(yè)務(wù)水平的高低以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響到實(shí)踐類課程教學(xué)效果的好壞。學(xué)校該專業(yè)課程的現(xiàn)有實(shí)踐指導(dǎo)教師都是沒(méi)有從事過(guò)對(duì)外貿(mào)易行業(yè)，有關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作方面的經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。另外，當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)出口貿(mào)易公司少、業(yè)務(wù)量少，因此指導(dǎo)教師參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)更少。

2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式不合理

目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)較寬松，沒(méi)有規(guī)范且嚴(yán)格的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的積極性大大降低，往往忽視實(shí)訓(xùn)課的重要性。事實(shí)證明，在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果不具有一定的主觀能動(dòng)性，其教學(xué)效果是難以保證的。

3 基于CDIO理念的課程教學(xué)改革

3.1 課程教學(xué)改革思路

針對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，參照CDIO教學(xué)模式“系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指導(dǎo)以及實(shí)施過(guò)程和結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)”，以CDIO理念和CDIO教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，同時(shí)結(jié)合進(jìn)出口貿(mào)易現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式進(jìn)行“教學(xué)做一體化”和“項(xiàng)目式教學(xué)”的改革探索。

國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生工作崗位的要求，遵循以全面提高三大能力核心，即基礎(chǔ)執(zhí)業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)職業(yè)能力，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，業(yè)務(wù)考核實(shí)行過(guò)程監(jiān)控，理論實(shí)踐一體化，將CDIO教育理念貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，形成新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。為此將授課內(nèi)容分為3個(gè)模擬場(chǎng)景（見(jiàn)圖1），每個(gè)模擬場(chǎng)景都是來(lái)源于外貿(mào)公司真實(shí)的工作崗位，并且都是一個(gè)完整的工作流程，讓學(xué)生全程參與整個(gè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的“教學(xué)做一體化”的設(shè)計(jì)思路。

圖1 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思路

3.2 課程教學(xué)改革內(nèi)容

為滿足崗位能力需求和培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)執(zhí)業(yè)操作能力，借鑒CDIO理念，根據(jù)社會(huì)需求，確定實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容，嚴(yán)格按照實(shí)際的工作崗位要求對(duì)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程原有教學(xué)體系分解為不同的模擬場(chǎng)景，以保證并提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

在授課過(guò)程中，以CDIO教育理念為指導(dǎo)，以3個(gè)模擬場(chǎng)景作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)職業(yè)能力的真實(shí)企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生外貿(mào)執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，每3～4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都是一家獨(dú)立的進(jìn)出口貿(mào)易公司，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)選出各自的部長(zhǎng)及其助理，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)依照每個(gè)綜合場(chǎng)景的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，從戰(zhàn)略謀劃、方案設(shè)計(jì)到業(yè)務(wù)執(zhí)行，全部以業(yè)務(wù)小組的形式完成，最終提交業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在每個(gè)綜合場(chǎng)景中，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生在工作過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，比如對(duì)某一業(yè)務(wù)案例的具體分析，或者是某一業(yè)務(wù)流程的操作方法。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法會(huì)不盡相同，但整體實(shí)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生親自去執(zhí)行任務(wù)，并堅(jiān)持完成整個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的鍛煉與提高。

高等學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式應(yīng)符合產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的要求，既可現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)又符合教學(xué)要求的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是很重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供能夠進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生可以全方位地參與企業(yè)的業(yè)務(wù)開(kāi)拓、與外商合作洽談，以及現(xiàn)場(chǎng)操作有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、質(zhì)量控制以及包裝運(yùn)輸?shù)?，還可以直接參與產(chǎn)品的實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)，以滿足企業(yè)對(duì)短期實(shí)用型人才的需求。另外，在綜合實(shí)習(xí)過(guò)程中，要特別注意對(duì)進(jìn)出口過(guò)程中突發(fā)事件分析與處理的方法，開(kāi)展以外貿(mào)工作內(nèi)容為主的實(shí)際進(jìn)出口過(guò)程的綜合演練，以提高學(xué)生對(duì)國(guó)際突發(fā)事件的應(yīng)變和決斷能力，增強(qiáng)其主動(dòng)參與進(jìn)出口管理的意識(shí)，突出對(duì)高技能人才的全面培養(yǎng)。

4 結(jié)論

新形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有開(kāi)拓創(chuàng)新以及國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作能力，因此，該專業(yè)的教學(xué)應(yīng)改變以往重理論輕實(shí)踐、只重視個(gè)人發(fā)展而忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作的舊模式，而且應(yīng)該將其重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借鑒CDIO教育理念，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，對(duì)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教育改革探索，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

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