馬俊平

摘 要：小學階段是孩子們感知覺都比較敏感的時期，小學美術倡導培養(yǎng)孩子的審美能力，而色彩是美術的基本要素之一，可以說美術的世界就是一個色彩的世界，因而色彩鑒賞能力是形成孩子審美能力的基礎。因此，在小學美術教學活動中，如何培養(yǎng)學生的色彩鑒賞能力，讓他們在色彩中感受美術的魅力是探討的重點。

關鍵詞：色彩鑒賞；課堂教學能力；培養(yǎng)方法

小學教育的目標是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，那么，美術教學主要承擔著對學生審美能力的培養(yǎng)。色彩是美術的語言，它對學生的影響是潛移默化的。據(jù)相關心理學研究，有意識地培養(yǎng)孩子對色彩的感知覺能力，能夠促進學生良好性格的形成和智力的發(fā)展。那么作為一名小學美術教師，應該如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的色彩鑒賞能力呢？

一、讓學生在美術材料中認識色彩

小學階段的美術教材十分豐富，教師要從課堂中的材料入手，讓學生從身邊的素材認識色彩，培養(yǎng)對色彩的敏感度。各種顏色的紙片、彩色的橡皮泥、五彩的蠟筆和顏料都可以在教學中利用。我在教學中，專門在墻上的一角給學生們開辟了一個展示園地，墻上展示的是孩子們利用收集到的使用過后留下的廢棄的彩色紙片制作的作品，他們將這些材料再次回收，運用他們自己對色彩的理解，拼湊和粘貼出自己眼中的世界萬物，同時又在和小伙伴們的交流中，感受朋友們對色彩的理解和認識，進一步增強對色彩的鑒賞能力。

二、讓學生在美術作品中感受色彩

小學美術教材中選用的都是一些極具藝術色彩的美術名作，在教學中通過品賞這些美術作品，能夠陶冶學生高尚的藝術情操，提高審美和鑒賞能力。教師在選擇美術作品時，要選擇一些色彩飽滿、與學生生活較為貼近的畫作，或者是學生自己的作品，和學生一起討論和交流。

三、在繪制美術作品中體味色彩

真正體會到色彩的魅力，需要學生們在實踐中自己感受和細細體味。為了不讓學生的繪畫能力限制他們在色彩運用能力上的發(fā)揮，我專門給學生找到一些有圖形但是沒有上色的美術作品，讓他們按照自己的理解給圖片上色。有的孩子把貓頭鷹涂得五彩斑斕的，我問他為什么，他說：“貓頭鷹在晚上活動，他是夜色中美麗的守護者，所以我把它成了五彩的?！痹谂囵B(yǎng)孩子的色彩鑒賞能力的同時，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力和生活情趣。

總之，色彩是美術的靈魂，在小學階段培養(yǎng)孩子的審美能力，需要重視色彩鑒賞在其中的作用，讓孩子們的生活更加絢麗多彩。

（作者單位 內蒙古呼和浩特市清水河縣第三小學）

編輯 溫雪蓮