摘 要：區(qū)別于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育有著自身獨特的教學(xué)特點，要求數(shù)學(xué)教育工作者必須結(jié)合職校學(xué)生的實際特點靈活采取各項教學(xué)策略。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施進行了集中分析與探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)代信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的一門公共基礎(chǔ)課程，其主要目的在于促使學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，為其日后的職業(yè)生涯、社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。以下，筆者僅從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，嘗試就有效提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率及質(zhì)量的有效措施進行初步的總結(jié)與歸納。

一、教學(xué)活動應(yīng)當激發(fā)與保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性

相對于普通高中的學(xué)生來講，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏較為明確的學(xué)習(xí)目的與信念，這就使得他們很難對某一學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此狀態(tài)在很大程度上嚴重制約了其實際學(xué)習(xí)效果。鑒于此，職業(yè)學(xué)校教育工作者的首要任務(wù)便是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

與此理念相契合，《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)方法的選擇要符合中職學(xué)生的認知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，以此在使得他們持有較強數(shù)學(xué)信心的同時，得以積極、主動且自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中?！蓖ㄟ^對大綱的認真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一觀念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時，我首先為學(xué)生講解了如下一個小故事：國王想賞賜一名臣下，許諾無論這名臣子提出什么要求的賞賜他都能滿足。聰明的臣子卻說道：“陛下，我要的賞賜不多，只要您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒麥子，第三個格子上放4粒麥子……以此類推，每一個格子上所放的麥子數(shù)目必須是前一個格子麥子數(shù)目的倍數(shù)，只要將64個棋盤格放滿就可以了?！眹趼犝f臣子所要求的賞賜僅僅只是麥子，便滿不在乎地答應(yīng)了。可是，到后來才發(fā)現(xiàn)，就算自己把全國的麥子數(shù)加起來也不夠賞賜給臣子。講到這里，學(xué)生們也疑惑了，全國的麥子竟然都不夠嗎？臣子的要求明明很簡單??？很顯然，學(xué)生的探究興趣與學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，鑒于此，我趁勢向他們講到：“其實，這個小故事中蘊含著一個數(shù)學(xué)知識點——等比數(shù)列，相信，通過認真學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)們便能清楚地明白故事中那位臣子所要求的麥子到底有多少了……”

通過講述與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的小故事，不僅順利實現(xiàn)了新課的巧妙導(dǎo)入，與此同時，更是最大限度誘發(fā)了學(xué)生對“等比數(shù)列”這部分內(nèi)容濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望，而這種積極的情感態(tài)度自然使得他們更加積極、主動地投入到當節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)之中，也因此從情感源頭上切實保障了這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

二、從實際情況出發(fā)，靈活運用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)兼具生動、立體、直觀、形象等諸多特點，隨著快速發(fā)展與普及，其為改善課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)提供了無限可能與充足的保障?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求教育工作者必須積極更新自身的教育教學(xué)理念，重視現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)課程教育的整合，以此在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上切實提高職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

教學(xué)中，我會經(jīng)常將現(xiàn)代信息技術(shù)有意識、有目的地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動之中，并收獲了非常不錯的教育教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)了對數(shù)函數(shù)之后，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很容易將定義域、值域等概念混淆、記錯，更談不上對其進行靈活的運用了。鑒于此，我利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，為其出示了一張幻燈片：（幻燈片具體如下）

如此一來，對數(shù)函數(shù)的圖形、表達式、定義域、值域等相關(guān)特征便集中、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在了一起，其直觀、立體的特點不僅使得學(xué)生對“對數(shù)函數(shù)”這一知識點形成了更為深刻的認識與理解，而且還切實幫助他們深化了印象與記憶，從而為真正幫助學(xué)生提高“對數(shù)函數(shù)”這一知識點的學(xué)習(xí)效果做足了充分的準備。

鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及心理學(xué)習(xí)特點，一線教育工作者必須想方設(shè)法，多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)效果，如此，方能在切實提升自身課堂教育教學(xué)質(zhì)量的同時，切實促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的顯著提升與進步，也方能真正將大綱所規(guī)定的“使學(xué)生具備必須的數(shù)學(xué)技能，進而為其日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”這一目標真正落到實處。

參考文獻：

王峰.專業(yè)知識融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思索[J].考試周刊，2011（8）.

作者簡介：彭蓮，女，1984年12月，在廣州造船廠技工學(xué)校任教數(shù)學(xué)，研究方向：中技教育。