王東梅

摘 要：從三個方面論述了怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：平等對待學(xué)生；營造和諧教學(xué)氛圍；運用合作探究教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)氛圍；教學(xué)效率

俗話說“親其師，信其道”，孩子們喜歡哪個老師就喜歡上哪個老師的課，要想讓學(xué)生主動、積極地探索知識，提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系。

一、平等對待學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師在學(xué)生面前往往以長輩自居，認為自己不但是知識的操縱者，還是課堂的主宰者，不知不覺中和學(xué)生劃上了一道不可逾越的鴻溝，讓學(xué)生不敢親近。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常利用課余時間找學(xué)生主動談心，通過各種方式了解學(xué)生的家庭狀況、業(yè)余愛好等，并常常與他們一起下棋、打乒乓球、做游戲等。

二、營造和諧教學(xué)氛圍

一堂好課的標準，是看這堂課是否給學(xué)生營造了以“學(xué)生為主體”的和諧民主課堂氛圍，民主課堂氛圍有助于師生質(zhì)疑問難、展開討論，把知識學(xué)活、學(xué)牢。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我總是努力給學(xué)生創(chuàng)造活潑主動、樂學(xué)愿學(xué)的課堂氣氛，例如在學(xué)習(xí)“3的倍數(shù)的特征”一節(jié)時。一上課。我就對同學(xué)們說：“孩子們，今天咱們做一個游戲好不好？你們給老師隨便出個數(shù)，老師要馬上說出這改數(shù)能不能被3整除，如果老師答錯了，你們怎么懲罰老師都行——”這樣的教學(xué)氛圍使孩子們一下子興奮起來，他們紛紛給我報數(shù)，我都一一地回答上來。這時同學(xué)們感到很奇怪，急切地想知道老師為什么算得這么快，我趁熱打鐵，揭示了這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點，孩子們正是在興趣的驅(qū)使下，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、運用合作探究教學(xué)法

課堂教學(xué)過程實際上是師生雙方圍繞教學(xué)目標而進行信息交流的一個動態(tài)過程，在這個過程中，老師和學(xué)生是同步的、雙向的、合作的、互助的。因此，教師必須徹底改變“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式，真正放下“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生友好合作，互相幫助，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，我沒有直接給孩子們講分數(shù)的意義是什么，而是讓學(xué)生分組動手操作，自己走入學(xué)生中間，以合作者的身份與他們一起交流、合作。

總之，要想提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該給學(xué)生營造一個和諧民主的課堂氛圍，只有這樣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)知識，才會取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]趙芬.新課程理念下的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué).國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C].2010.

[2]李會娟.課堂教學(xué)氣氛淺談.河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C].2004.

編輯 楊兆東