摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)尊重別人，具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視。

關(guān)鍵詞：小組合作；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；必要性；重要性

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。初中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)賦予了小組合作活動(dòng)教學(xué)的可行性和必要性?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“把英語(yǔ)教學(xué)與情景教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。發(fā)展合作精神，培養(yǎng)合作能力”。這要求的重要特征就是“合作”，根據(jù)新課標(biāo)編寫的新教材提供了大量小組合作學(xué)習(xí)的素材。以仁愛版初中英語(yǔ)教材為例，首先，教材內(nèi)容適合小組合作活動(dòng)教學(xué)。其次，教材編排刻意提供了許多合作學(xué)習(xí)的素材和機(jī)會(huì)。這些環(huán)節(jié)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”的局面，將課堂還給學(xué)生。因此，我說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作活動(dòng)教學(xué)不僅可行而且必要。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀等。小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員在共同的目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員既分工又合作，將完成任務(wù)情況記入小組集體成績(jī)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可在課內(nèi)外進(jìn)行。學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時(shí)間也相對(duì)靈活。初中教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)他們的合作精神。這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，為學(xué)生今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

1.建立有效的學(xué)習(xí)小組

首先，將全班學(xué)生按不同性別、不同成績(jī)、不同能力的四五名同學(xué)分為一組。其次，選組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的各項(xiàng)活動(dòng)。第三，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的動(dòng)員和訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與、積極探索，在活動(dòng)中爭(zhēng)做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，要克服自卑，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四，及時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)提出要求，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）小組合作學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)新課中的運(yùn)用

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要提前把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組成員根據(jù)要求查閱生詞和預(yù)習(xí)對(duì)話以及課文。各小組要把組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問題及重要知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便教師在課堂上有針對(duì)性地重點(diǎn)解決這些問題。這樣上課時(shí)，老師就能采用多種互動(dòng)教學(xué)形式，如小組討論、角色扮演、游戲、比賽等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種學(xué)習(xí)熱情完全是一種自主行為。

（2）小組合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯是語(yǔ)言的三大要素。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，必須記憶大量的詞匯和背誦一定的句子、課文，教師要每天及時(shí)落實(shí)學(xué)生的記憶情況。由于班級(jí)容量大和教師每天要批改大量書面作業(yè)，教師一般沒有太多時(shí)間落實(shí)到每位學(xué)生。這時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生每天聽寫后，先給小組長(zhǎng)批改，然后小組長(zhǎng)交叉批改。對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，課后由組長(zhǎng)重新聽寫，直到記熟為止。教師則不定時(shí)地抽查。這樣同學(xué)之間加強(qiáng)了彼此監(jiān)督、幫助，力爭(zhēng)使所有的人不掉隊(duì)，慢慢地他們?cè)诓粩嗟闹鲃?dòng)摸索中，就可以學(xué)會(huì)和應(yīng)用自學(xué)單詞的能力，這將會(huì)使他們受用終生。

（3）小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

口語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行直接交流，因此更依賴集體行為。教師先提出主題，合作小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上推選代表演講。課堂上常用的會(huì)話練習(xí)也可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話或一個(gè)小話題后，要求模仿自編新的對(duì)話。這時(shí)，小組成員進(jìn)行角色分配，努力演好自己的角色。最后，教師和全體學(xué)生選出最佳表演小組，對(duì)表演好的小組給予肯定，對(duì)表演有欠缺的小組幫助和鼓勵(lì)。這樣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)的積極性。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人平等，我不比別人差的學(xué)習(xí)氛圍，大大地消除了一些后進(jìn)生的自卑感，增強(qiáng)了他們的自信心。

（4）小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在閱讀教學(xué)中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后教師設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言點(diǎn)問題、整體理解性問題、趣味思考性問題等，合作小組展開討論，每個(gè)成員自由發(fā)表意見，并每組派一名發(fā)言人公布答案，最后再組織學(xué)生認(rèn)真閱讀。這樣，就會(huì)做到思路更清晰、觀點(diǎn)更明確，從而使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。通過(guò)這種方式使語(yǔ)言得到交流，內(nèi)容得到深化，對(duì)于能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著復(fù)述，使所學(xué)內(nèi)容得到深化。

實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強(qiáng)了能力。同時(shí)教師教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

作者簡(jiǎn)介：趙麗昆，女，1979年12月出生，本科，就職于福建省泉州市惠安縣黃塘鎮(zhèn)溪東學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。