尼央

摘 要：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教師要積極開動(dòng)腦筋，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)；情境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-271-01

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯逃母?、創(chuàng)新，必須培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果，那么，教師究竟應(yīng)如何設(shè)計(jì)出一個(gè)好的課堂教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生富有激情地.主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.應(yīng)用與創(chuàng)造呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境：

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境

人的興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于某些事物或活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的感染力而吸引入投入與關(guān)注所引起的，是對(duì)研究的對(duì)象本身感興趣；間接興趣主要是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果感興趣而引起的，一般表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。二者之間是相互促進(jìn)的互相轉(zhuǎn)化。剛開始學(xué)習(xí)也許是為了獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但入門之后越學(xué)越覺得有意義，間接興趣就轉(zhuǎn)化為直接興趣。在學(xué)習(xí)中兩者都是必要的，不斷的外在強(qiáng)化，能促使直接動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量采用故事、童話、情節(jié)、實(shí)物等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以前，不但可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)和生活相聯(lián)系的生活情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境逐步引入問題，讓學(xué)生感覺到知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)了知識(shí)就能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更利于創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活情境，有針對(duì)性的去選擇現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，促使學(xué)生在生活的空間去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

三、創(chuàng)設(shè)具有思索性的成功情境

好奇是人類的天性，根據(jù)學(xué)生的這一特征，教師在教學(xué)中要有意的設(shè)計(jì)一些針對(duì)不同層次的學(xué)生富有挑戰(zhàn)性和思索性的問題，并且能準(zhǔn)確的回答，讓它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生通過(guò)努力思考獲得成功，而這種成功的喜悅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿情境的教學(xué)，把教材中“死”的知識(shí)，用“活”的辦法呈現(xiàn)出來(lái)，以形象、生動(dòng)、具體的學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

四、關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)教學(xué)文化有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，課上師生合作表演，課下溝通交流，吸引指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，教師首先要在情感上給予鼓勵(lì)和關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣；同時(shí)，學(xué)校、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一片互動(dòng)的良好環(huán)境和活躍的互動(dòng)氛圍，要經(jīng)常主動(dòng)地了解、探索、設(shè)想學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的種種問題，包括心理上的、基礎(chǔ)上的、認(rèn)知方法上的，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)上做出及時(shí)的調(diào)整、給學(xué)生以熱情的幫助，使得在師生互動(dòng)過(guò)程中更好、更有效地促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、突破難點(diǎn)時(shí)合作互動(dòng)

陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”“在教學(xué)中，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，而人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥、形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果，而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)----只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。