楊玲英

摘 要： 《經(jīng)濟(jì)法》是高職商科類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)該課程的目的是培養(yǎng)既掌握商科專業(yè)技能知識(shí)又掌握經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的應(yīng)用型人才，該課程內(nèi)容一般以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，如何將這些抽象的理論具體化，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，增強(qiáng)法律應(yīng)用能力，教師恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法組織教學(xué)是解決該問題的關(guān)鍵。本文針對(duì)這一問題就案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法課程中的具體運(yùn)用和實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高職商科類專業(yè) 《經(jīng)濟(jì)法》 教學(xué)方法 教學(xué)改革

目前，高職院校商科類專業(yè)大都開設(shè)了《經(jīng)濟(jì)法》課程，并且作為專業(yè)必修課。對(duì)于商科類專業(yè)學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)法課程的重要性已經(jīng)毋庸置疑。學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程主要是為了滿足今后職業(yè)發(fā)展需要，熟悉了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律與法規(guī)，熟知并自覺遵守市場競爭規(guī)則，培養(yǎng)在職業(yè)競爭中生存和發(fā)展的能力，最終做到知法、守法、用法。該課程的教學(xué)效果直接關(guān)系學(xué)生未來的工作能力。高職《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容的實(shí)踐性很強(qiáng)，這些知識(shí)一般以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，要使這些抽象的理論具體化，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式很難達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。筆者以研究學(xué)生怎么學(xué)為立足點(diǎn)，充分考慮學(xué)生通過什么途徑掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等問題，開展《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法改革研究。

一、高職《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)難度高。

以筆者所在的商學(xué)院為例，各專業(yè)一般在第三至第四學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程。學(xué)生通過前期課程的學(xué)習(xí)都奠定了一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生除了在思政課中接觸極少法律基礎(chǔ)知識(shí)外，并不了解法理理論和法律基本原理知識(shí)，對(duì)法人、權(quán)利能力、行為能力、意思表示、債權(quán)等，大多數(shù)同學(xué)不能認(rèn)知和理解，這對(duì)于本身沒有基礎(chǔ)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度更高。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥，對(duì)教學(xué)方法的要求更高。

《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容一般以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，表現(xiàn)為各種具體的單行經(jīng)濟(jì)法律，如公司法、合同法、企業(yè)破產(chǎn)法、反不正當(dāng)競爭法、勞動(dòng)合同法、個(gè)人所得稅法、企業(yè)所得稅法等。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為滿足規(guī)范化教學(xué)的要求，采用傳統(tǒng)的理論教授方式，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，課堂上很少能主動(dòng)參與教學(xué)過程，教學(xué)變成典型的“講-聽-記”模式。面對(duì)各種枯燥的法律條文，學(xué)生更加難以接受，如果采用傳統(tǒng)死記硬背的方式，則學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，如何引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握枯燥內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)講授型教學(xué)方式，已經(jīng)成為授課教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.教學(xué)方法單一，不利于高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)主要以教師和教材的填鴨式講解為中心，教師講解法律概念，學(xué)生死記硬背法律條文，仍以從老師一張嘴講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法具有一定的優(yōu)勢，尤其對(duì)于學(xué)生無法深化拓展的知識(shí)，授課教師可以精講詳析，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力偏弱的高職學(xué)生來說，這種單一、單向的授課方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、高職商科類《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法改革探索

高等職業(yè)教育和學(xué)科教育相比，對(duì)于所學(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)等，學(xué)生主要是通過切身體驗(yàn)和不斷實(shí)踐鍛煉獲取的，學(xué)生需要經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和演示，通過實(shí)訓(xùn)基地對(duì)工作過程的親身體驗(yàn)，不斷豐富知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，逐漸形成職業(yè)素養(yǎng)。高職《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容的實(shí)踐性很強(qiáng)，這些知識(shí)一般以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，要使這些抽象的理論具體化，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，增強(qiáng)法律應(yīng)用能力，提高處理法律事務(wù)的能力，在課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)、參與式教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方法無疑是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是將真實(shí)事件作為案例以討論形式運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)典型案例的討論和剖析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是一種理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)法，比起傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，更生動(dòng)有趣，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一堂成功的案例教學(xué)課是需要教師精心設(shè)計(jì)和有效組織的。只有注重并確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能保證案例教學(xué)法的成功。

案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》課程中的實(shí)施應(yīng)當(dāng)包括案例引入、案例分析討論和案例總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)可以結(jié)合情境教學(xué)、討論互動(dòng)式教學(xué)、問題式教學(xué)、工作流程演示教學(xué)等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。如在經(jīng)濟(jì)合同的訂立這一項(xiàng)目中，第一步通過一個(gè)簡單的銷售業(yè)務(wù)流程案例引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)與顧客之間是否有合同關(guān)系，完成案例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入本項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)；第二步對(duì)合同成立的基本法律步驟進(jìn)行理論闡述，在闡述過程中可以針對(duì)要約和承諾分別添加小案例（如客戶之間的詢價(jià)、還盤等現(xiàn)實(shí)案例），幫助學(xué)生理解抽象的法律概念，重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的能力；第三步進(jìn)行案例總結(jié)，總結(jié)案例與法律理論之間的關(guān)系，并完成知識(shí)的總結(jié)；第四步安排學(xué)生現(xiàn)場演示簽訂一份銷售合同，組織其他學(xué)生觀摩并就該合同的法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.參與式教學(xué)。

采用項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，教師主導(dǎo)控制學(xué)生充分參與。這是一種學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法。參與式方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程項(xiàng)目任務(wù)需要和客觀條件靈活多變、適時(shí)選擇，只要能夠滿足一個(gè)教學(xué)目的，就應(yīng)當(dāng)促進(jìn)參與。通常使用的方法有：頭腦風(fēng)暴啟發(fā)式分組討論、觀看視頻資料、角色扮演、情景模擬、小組辯論、模擬法庭及針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲、練習(xí)等。

以擔(dān)保法教學(xué)為例，我們通過展示生活中的擔(dān)保案例，對(duì)案例中涉及的角色進(jìn)行分類，將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別扮演質(zhì)押權(quán)人、質(zhì)押人、債權(quán)人、法官四個(gè)角色，以辯論的方式維護(hù)自身的合法權(quán)益，完成課堂討論—辯護(hù)—做出判決的過程，教師通過觀察各小組的辯論為各自小組成員給出平時(shí)成績。通過參與式教學(xué)能夠使學(xué)生個(gè)體都參與到活動(dòng)之中，與其他學(xué)生個(gè)體相互合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，最終提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。endprint

3.模擬教學(xué)。

在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中有許多模塊比較適合開展模擬教學(xué)，這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生身臨其境又能讓學(xué)生靈活運(yùn)用法律理論，很好地鍛煉其運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)法在構(gòu)建能力培養(yǎng)教學(xué)體系中是十分適合的。針對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》這門課程可以開展的模擬教學(xué)法有兩種形式：模擬實(shí)踐教學(xué)和模擬法庭教學(xué)。

（1）模擬實(shí)踐教學(xué)

通過模擬實(shí)踐教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生在虛擬場景中，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)范的要求，在一定空間和時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行法律事務(wù)和程序操作，展示學(xué)生的法律素質(zhì)。如在“市場主體法規(guī)實(shí)務(wù)”這一模塊的學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生模擬組建一家公司，從設(shè)立公司準(zhǔn)備相關(guān)資料入手，然后模擬公司登記法律流程，公司業(yè)務(wù)的簡單操作和違法后法律責(zé)任的承擔(dān)。這樣既可以使學(xué)生對(duì)公司的設(shè)立和申報(bào)程序及業(yè)務(wù)操作有初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以為日后實(shí)際工作打下一定基礎(chǔ)。

（2）模擬法庭教學(xué)

采用這種教學(xué)方法，第一步需要帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽案件審理，讓學(xué)生親身感受庭審的氛圍，直接感受法律的功能，對(duì)法律在實(shí)際中的應(yīng)用有感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)法庭審理程序有初步了解。第二步在條件成熟時(shí)可以組織學(xué)生搞模擬法庭，模擬糾紛案件的審理過程。如講述經(jīng)濟(jì)糾紛的處理途徑時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生模擬法庭教學(xué)。模擬經(jīng)濟(jì)案件審判活動(dòng)的準(zhǔn)備、處理、辯論，完全放手給學(xué)生，審理案件必需的訴訟材料，確定案件訴訟參與人、委托代理人等都由學(xué)生自己決定，老師只給予引導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備起訴書、證據(jù)材料、代理詞、辯護(hù)詞等讓學(xué)生體驗(yàn)法律知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而對(duì)相關(guān)法律問題有更全面的了解和思考，鍛煉學(xué)生的法律運(yùn)用能力和思辨能力。

三、結(jié)語

以上幾種教學(xué)方法在我院《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)實(shí)踐中都取得了一定的效果。筆者認(rèn)為高職實(shí)踐教育的目的在于培養(yǎng)符合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在高職商科類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，緊密結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)，以及商科類其他基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)，綜合運(yùn)用一種或幾種教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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