王寶英

在新的高考模式下，高考歷史主觀題的考查已經(jīng)發(fā)生改變，不再是單純的死記硬背和生搬硬套的傳統(tǒng)題，而被既要掌握基礎(chǔ)知識，又能靈活運用所學(xué)知識進行綜合分析說明和論證的能力題所取代。近幾年高考試題普遍加強了對綜合能力的考查，命題視角新穎、形式靈活，大量的史料、圖表數(shù)據(jù)、文物、圖片成為高考命題的主要素材。材料千變?nèi)f化，命題角度靈活，答案主觀性強，是對學(xué)生綜合能力的考察，令不少同學(xué)望而生畏，難以招架。面對新的高考、新的要求，如何解答高考歷史主觀題呢？筆者就此談?wù)効捶ā?/p>

一、根據(jù)高考考核目標與要求

高考考核的目標與要求是獲取和解讀信息；調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物和人物；論證和探討問題。根據(jù)考核目標和要求，要求學(xué)生必須達到這幾項要求：（1）理解試題提供的圖文資料和答題要求；（2）整理材料，最大限度地獲取有效信息；（3）對有效信息完整、準確、合理地解讀?？荚噧?nèi)容往往通過文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號等表現(xiàn)出來，主要考查：探究、信息、原因、意義、認識和比較。所以，解答主觀題除了掌握史實外，更需要掌握一定的技巧。

二、如何審題是取得理想成績的關(guān)鍵

如何審題，概括地說就是要細心閱讀、從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和要點。

1.精讀設(shè)問部分

這是解題的前提。先讀設(shè)問，再看材料。帶著問題讀材料，明確答題方向、目標范圍。帶著問題閱讀材料，思路清晰明確，了解答題的要求和方向。

2.審范圍

所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件及在分析論述時涉及的論點、論據(jù)。審題內(nèi)容：提示項、限定項、中心項和求答項。換言之，就是要審清試題的具體要求，問題所涉及的時間、空間、人物、事件，要注意問什么，答什么，將試題比較復(fù)雜的設(shè)問轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的、簡潔明了的、而且符合試題要求的設(shè)問。否則，便容易跑題。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績。

3.區(qū)分兩種不同的設(shè)問

（1）依據(jù)材料回答問題。答題要以材料為主，所學(xué)為輔。例如2013年省質(zhì)檢38題：據(jù)材料三，指出英國飲茶群體的變化并分析其原因。解答時必須認真閱讀材料，答案在材料中就能找到。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。這類問題的解答難度較大，除了從材料中找答案外，還要聯(lián)系所學(xué)知識才能全面、正確地回答。例如2011省質(zhì)檢38題：結(jié)合材料三、四及所學(xué)知識，分析促成19世紀中后期英國衛(wèi)生狀況改善的主要原因。

4.在材料中找答案

這是解題的關(guān)鍵。在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。那么，如何在材料中找答案呢？

（1）看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時間、國別和作用，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。

（2）讀懂、讀透材料。帶著設(shè)問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，如果材料由幾段文字組成，那么每段就是確定要點的主要依據(jù)；如果是由一段文字組成的，那么確定標點符號。如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。

（3）閱讀材料時，應(yīng)注意從省略號兩邊獲取有效信息。省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含重要信息。因此，“省略號”前、后的內(nèi)容往往就是答題所需的重要信息。

（4）讀懂數(shù)據(jù)圖表型和圖片、圖表的名稱，表中具體事項的名稱，圖片中文字信息往往就是解題關(guān)鍵。

三、掌握規(guī)律

1.原因型

抓階段特征，以面帶點；回答這類問題，要從內(nèi)因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入。根據(jù)問題的類型，從政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會環(huán)境、歷史、地緣等角度著手分析和說明。主要有以下類型：（1）“歷史背景”的范圍通常包括國內(nèi)和國際。（2）“歷史條件”與歷史背景分析基本相同，但更側(cè)重于有利因素。（3）“事件原因”要從主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）兩方面分析。主觀原因包括事件發(fā)起、參與者、內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素；客觀原因包括自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等要點。答題時，可依據(jù)“直接原因→主要原因→根本原因”的思路依次敘述。

2.比較式

比較式問題解答時要認真審清比較對象、限制條件，對比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項，分析試題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系回答。（1）屬于歷史事件類型的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。（2）屬于歷史制度類型的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。（3）屬于革命歷史類型的可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。（4）屬于歷史人物類型的應(yīng)列出國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。

3.變化型

變化型問答題主要有兩種類型：（1）從材料1到材料2發(fā)生了什么變化？回答格式就是由什么變?yōu)槭裁?。?）材料3發(fā)生了什么新變化？答案在材料3中就能找到。

4.特點型

特點類問題的解答，要求運用歸納、概括、提煉等手段，由具體到抽象；由部分到整體；能全面、準確地反映所分析對象的面貌特征、發(fā)展趨勢、存在的不足等。

5.影響（評價）型

影響類問題多分為短期影響和長期影響；積極影響和消極影響；對政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會環(huán)境的影響等。在回答這類問題時，緊扣題意是前提，分門別類是關(guān)鍵，根據(jù)要求是基礎(chǔ)。要全面綜合地觀察問題，深入分析才能正確回答問題。

6.啟示、看法、認識這類開放性問答題

解答開放性問答題要堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則，重要的不是持何種觀點，而是材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足，能否有理有據(jù)地論證自己的觀點。首先，要通過對史實的概括提煉，充分支持自己確定的觀點。其次，論述要全面，在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。最后，必須對回答的問題適當小結(jié)，升華自己的觀點。

四、答是解題的落腳點

在動筆答題時，考生心里要清楚答題的格式和得分要點，理順思路，制訂答題策略，做到從容不迫，胸有成竹。

1.書寫要端正，答案組織要做到“三化”，即要點化（一個得分點一句話）、序號化（不同的段和不同的句子標出序號）、段落化（一問一段，簡明直觀））。做到條理清楚，一目了然。

2.答題要言簡意賅，問什么答什么，不必展開，不濫用文學(xué)語言。

3.表述要嚴謹，語言要規(guī)范，使用歷史性語言和專業(yè)術(shù)語。

4.注意分值，基本確定要點數(shù)量。

總之，在考試中，為避免學(xué)生束手無策，盲目作答而導(dǎo)致無謂的失分，一定要掌握正確的答題技巧，只有掌握了正確的答題技巧，才能讓學(xué)生靈活應(yīng)對高考。

參考文獻：

[1]楊凱.淺析新高考歷史主觀題答題技巧.教育教學(xué)論壇，2013（24）.endprint