歐陽秀蓉

摘 要： 所謂后進生，一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進、品德差的學生。后進生雖然在班集體中占的比例較小，但影響甚大。教師若教育不及時或方法不當，會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散。所以，如何轉化后進生，大面積提高教育教學質量，是每一位教師都深感頭痛的問題。班主任應如何轉化后進生呢？文章就此展開論述。

關鍵詞： 高中教學 后進生 轉化 措施

做班主任難，做一個好班主任更難。班主任不僅要協(xié)調好各科教師搞好教學，而且要做好提高班級學生的整體素質及后進生轉化的工作。

后進生大都是表現差、學習差的“雙差生”。由于受不良社會風氣的影響及家庭教育的失當，加上有的學校及教師的教育方法不當，使他們產生了“破罐子破摔”的念頭。面對后進生的特點，我認為，做好后進生轉化工作要做好以下幾方面。

一、了解學生。班主任接手一個班就應先了解學生，對后進生主要應了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通過學生了解其以往在校表現，可通過家長了解其在家的表現，可通過任課教師了解其課堂表現等，而后匯總分析其落后的原因。本班的一位同學剛入學時就表現出一些不良習慣，課間打鬧，上課不專心聽講，自習課搗亂，在集體活動時逞能，等等。為此，我通過家訪，多次向學生和其鄰居了解情況，得知該同學的落后不是偶然的，原來，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母愛，自幼養(yǎng)成好動、懶惰、不思進取的惡習。了解了這些后，我同他談心交朋友，在生活上事事照顧，學習上予以關心，從諸方面予以教育。不久，該同學思想發(fā)生了轉變，學習成績大大提高。

二、觀察學生。教師觀察學生，要抓住跟學生接觸的一切時刻，如早操、早讀、課間操、上課、自習課、課外活動等都是觀察學生的好機會。觀察的內容包括：上課聽講是否聚精會神，作業(yè)能否獨立做，課后活動中是否有不規(guī)范行為，等等。通過觀察能掌握和發(fā)現學生的情況。這樣，教師通過留心觀察學生的一言一行，并通過分析，找出其落后的原因，從而“對癥下藥”，實現其轉化。

三、關心學生。對后進生的關心，是做好后進生思想轉化工作的重要前提。后進生最缺少和需要的是溫暖和愛。因此，對他們要一切從愛出發(fā)，克服嫌棄、厭煩和過分嚴厲的態(tài)度與做法，對待他們的困難盡力相助，對待他們的憂思熱心化解，主動接近，平等相待，真誠幫助。

四、接近學生。要接近學生，必須和學生打成一片，經常與學生談心。談話時，教者態(tài)度要和藹，談話要誠懇。我找學生談話時，總根據平時掌握的資料，中肯地提出自己的意見，動之以情，曉之以理，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。這樣做既能消除學生的對立情緒和恐懼心理，又易接近學生，學生才會向你敞開心懷，傾吐自己的心里話，進而接受教師的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。

五、尊重學生。后進生需要尊重，每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力。對后進生免不了批評，但要講究方法，尊重其人格。俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂?！苯逃龑嵺`表明，尊重學生，首先要理解學生，因為理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以心理上的平衡。教師盡量以個別批評為主，以理服人，平等親切，批評中包含真摯的期盼。一旦學生有所改進，便當眾表揚，使后進生心理得到平衡，從而強化心理上的積極因素，產生一股努力向上的力量。因此，尊重后進生的自尊心在做轉化工作時有重要作用。

六、鼓勵學生。對那些智力較差的后進生要有耐心，千萬不能操之過急，更不能隨便說些挖苦的話來嘲諷。要諄諄誘導點撥，鼓勵他們樹立自信，消除畏懼情緒，樂于跟著老師或家長一遍又一遍地反復下工夫?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，只有鼓勵才能促使他們成為學習的有心人，從而克服學習難關。教師還要善于發(fā)現學生的“閃光點”，發(fā)展他們的積極因素，即使是極小的進步或長處，也應給予鼓勵，使他們抓住機遇提出新要求，并努力培養(yǎng)集體榮譽感，從而使他們的進步得到鞏固和提高。

七、維護學生。幫助后進生樹立自信心，是維護后進生積極性的必要條件。多數后進生感到最困難，最缺乏信心的是學習，而學習的好壞，又是直接關系到他們自尊心的維護和能否成才的重要問題。我班的一位學生，學習成績不突出，但是唱歌很好，學校舉行慶元旦文藝匯演比賽，她毛遂自薦獻出了個人最拿手的流行歌曲，在大賽中榮獲最佳歌手獎。我與音樂老師配合，對這個學生進行個別精心輔導，不厭其煩地對她的文化課進行補缺查漏，使她早已失去的自信心萌發(fā)，經過兩個學期的努力，她以優(yōu)異的成績考取了師范音樂班。實踐證明：幫助后進生樹立學習信心和克服困難的勇氣，是轉化后進生成才的必要條件。

八、信任學生。后進生不僅需要了解、關心和尊重，而且需要信任，老師對學生要以誠相待。每當學生出現缺點、錯誤時，切忌板著臉孔，大聲訓斥，不要動輒訓人，死揪不放，而應把一顆赤誠的心奉獻給學生，深入到他們中間，循循善誘地與他們談心，使之慢慢醒悟。教師對學生的親切微笑和慈愛關注，給學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，這時，施以正面教育或批評指導，學生感到是善意的，其效果也必然是良好的，這就是“精誠所至，金石為開”。

九、鍛煉學生。鍛煉毅力，提高自我教育的能力，是鞏固后進生的重要內容。后進生的心理是復雜的、多變的，容易“舊病復發(fā)”。做好“思想反復”工作，關系到能否鞏固后進生的進步，這就要求教師從提高后進生的自我教育能力入手，發(fā)現苗頭及時指出，警鐘長鳴，讓后進生自己分析正誤，辨明是非，鍛煉意志，在辨明是非中提高自我教育能力。

十、提高學生。在適當的時間和適當場合表現特長、優(yōu)點，樹立新形象，這是轉化后進生，促其自新和提高的最好契機。我曾經讓一位后進生參加團干部和優(yōu)秀生組成的墻報編輯小組活動，并正式委任他為“美術編輯”，因為他畫得一手好畫。這不是盲目的“委任”，而是給予機會，使其努力表現自己，以換取老師的贊許和同學們的認可。這樣在良好的教育情境中能提高后進生的自身才能，教育效果顯著。

總之，班主任工作千頭萬緒，錯綜復雜，方法靈活多變，但萬變不離其宗。只要我們努力探索，能持久地遵循以上十種方法，研究后進生的心理，采取動之以情、曉之以理、嚴之以愛的疏導方法，不難做好后進生的轉化工作。