趙偉東

摘 要： 近年來，隨著教學改革的不斷深入，現(xiàn)代教學理念將學生跨文化交際能力的培養(yǎng)作為高中英語教學的重要內容。然而，由于跨文化教育比較復雜及教育工作者對英語教學的認識存在偏差等原因，學生跨文化交際能力的培養(yǎng)并沒有在高中英語教學中得到很好的體現(xiàn)與實施?；诖耍髡邔Ω咧杏⒄Z教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的問題進行了思考，針對新課程標準下高中英語教學對學生跨文化交際能力培養(yǎng)的要求，為高中英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)提出了相應的策略。

關鍵詞： 高中英語 跨文化交際能力 培養(yǎng) 要求 策略

文化是一個國家和民族在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的，有著這個國家和民族的特點。一個人要理解和掌握其他國家的文化知識，就必須不斷有意識、有目的地學習與了解，并在學習中逐漸接受該國的文化知識。語言作為溝通的主要手段，在語言教學中滲透與培養(yǎng)學生的跨文化交際能力是十分可行的，尤其是對于中西方文化存在很大差異的現(xiàn)實，在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力尤為重要。

1.高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的要求

文化意識的培養(yǎng)是高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的首要任務，教師在教學中應將知識教學與文化教學結合起來，在語言知識教學中不斷滲透文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識，進而使學生的跨文化交際能力得到提高。在新的課程標準下，高中英語教學對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)提出以下幾點要求：第一，要求學生適當了解英語國家的國家概況，如地理位置、政治、經濟、教育等；第二，要求學生適當了解不同語言環(huán)境下的文化差異；第三，要求學生具有跨文化交際意識，在語言學習過程中發(fā)現(xiàn)文化的差異，并接受這種差異，在尊重文化差異的前提下進行語言交流。

2.高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的策略

2.1重視課堂教學

在高中教學階段，課堂一直是主要的知識教授場所及學生教育場地，因此在進行培養(yǎng)學生跨文化交際能力時，要重視對學生進行課堂教學。隨著課程改革的不斷深入，很多新的教學方法與教學理念不斷地被教師接受，因此在課堂教學中，教師可以應用多種教學方法、理論，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓學生在不斷了解英語文化的同時認識兩種文化之間的差異，增強學生的跨文化交際意識。培養(yǎng)學生跨文化交際能力的第一步就是讓學生意識、了解到中西方文化中到底有哪些文化上的差異。例如我們在教學no-smoking這一課時，教師就要著重介紹西方及我國對于吸煙這一現(xiàn)象的態(tài)度差異，在英語世界的很多國家中，人們是很反對在公眾場合吸煙的，而我國對于這一現(xiàn)象沒有足夠的重視。可是隨著國際文化之間的頻繁交流，現(xiàn)在我們可以輕松看到公眾場合有很多“non-smoking”，“smoking area”這樣的標語，表明我國在跨文化交流中對此有了足夠的認識。作為高中學生，我們同樣要正確認識我國文化與西方文化之間的差異，學會辯證地汲取對我們有利的因素。除此之外，我們還要重視一些生活中的禮儀，以及交流中語言的重點內容。如在我國紅色代表喜慶，而在英語語境中紅色總是代表不好的意思，如red alert（緊急警報、紅色警戒）、red ruin（火災、戰(zhàn)報）等。

2.2重視教材的作用

高中英語教學中，學生教材依舊是學生學習英語知識的重要來源，其中涉及的文化差異、民俗民風、地理知識、文化內涵等內容是我們在跨文化交流中需要重點認識、理解的。在教學中，教師要有意重點介紹課本中的這些文化差異，并且引導學生將這些文化內容與我國文化進行對比，讓學生在對比中認識到文化的差異，并且提高自身的跨文化交流的意識與認知，進而提高自身的交流能力。

2.3擴寬知識范圍

課本知識固然重要，但是在社會文化發(fā)展如此之快的今天，課本內容的更新明顯跟不上時代發(fā)展的腳步。因此，為了讓學生了解到更多的文化差異，以及更好地提高跨文化交際能力，則需要拓寬教學內容，不要僅限于對課本知識的學習，教師可以給學生訂閱一些英文雜志，例如《英語廣場》、《英語角》、《英語沙龍》等。除此之外，教師還可以根據(jù)學生的英語水平，給學生播放一些美劇，例如Friends、Under the dome等，通過這樣的方式，學生可以很輕松地了解最新的“英語文化”，并且及時與自身社會文化進行對比，從而提高自身的跨文化交際能力。

3.結語

學生跨文化交際能力的培養(yǎng)在高中英語教學中是至關重要的。一方面，跨文化交際能力決定學生的英語交流能力。另一方面，學生跨文化交際能力的提高有利于學生對中西方文化差異的理解與認識，能夠幫助學生更好地掌握西方文化的特點。因此，高中英語教師在教學過程中要對學生學習英語的目的有正確的認識，重視學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，做到在課堂上、從教材中、在課堂外多方面、全方位地對學生進行培養(yǎng)，幫助學生提高跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]倪嘯.以教材為載體開展高中英語跨文化教學[J].教學月刊（中學版下），2011（09）.

[2]蔡亞真.淺談高中英語教學對跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].中學英語之友（下旬），2011（09）.