郭琳　顧家彪　劉松

[摘 要]考試是本科和研究生教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的的一種手段，考試工作歷來受到各高校的高度重視。針對(duì)“教考合一”考核模式出現(xiàn)的弊端，建立試題庫(kù)是高校實(shí)行教考分離的有效手段；試題庫(kù)的管理和完善是實(shí)行教考分離的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。注重試題庫(kù)管理系統(tǒng)的完善，確保試題庫(kù)的長(zhǎng)效運(yùn)作。強(qiáng)化多元化考核方式在高校教育管理體系中的健全與建立。

[關(guān)鍵詞]高?？己四Ｊ?教考分離 試題庫(kù)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）16-0061-03

本科和研究生教學(xué)工作是高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)密地組織教學(xué)過程，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?？荚囀墙虒W(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的的一種手段，考試工作歷來受到各高校的高度重視。

一、正確認(rèn)識(shí)“教考分離”的考核模式

近年來，我國(guó)不少高校為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，克服長(zhǎng)期以來“教考合一”考試模式的弊端，在深化教學(xué)改革中實(shí)施了“教考分離”考試制度模式。教考分離的總原則和特點(diǎn)是任課教師不參與或不直接、不單獨(dú)參與考試過程，實(shí)施考教分離可以比較準(zhǔn)確地反映出教師教學(xué)質(zhì)量和水平的高低，能夠使教學(xué)質(zhì)量高的教師所付出的艱辛勞動(dòng)得到彰顯和肯定，保護(hù)他們的教學(xué)積極性和熱情，激勵(lì)他們做好各項(xiàng)教學(xué)工作。同時(shí)，實(shí)行教考分離，有利于消除學(xué)生的投機(jī)心理，使學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高綜合素質(zhì)。

其實(shí)，教考分離的考核模式早在20世紀(jì)90年代就已經(jīng)提出，但是長(zhǎng)期以來，各高校落實(shí)情況卻不盡如人意。實(shí)踐證明，除了教考分離考核模式在貫徹落實(shí)中需要一系列強(qiáng)有力的保障條件外，傳統(tǒng)的教考合一的考核模式也有其不可取代的優(yōu)點(diǎn)。因此，在考試方式上，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教考分離的考核模式，要遵循教學(xué)要求和課程特點(diǎn)而擇優(yōu)選擇考核方式，健全多元化的考核模式。

二、建立試題庫(kù)是高校實(shí)行教考分離的有效手段

一般高校實(shí)行教考分離的方式有：在命題方面，或者聘請(qǐng)校內(nèi)外非任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱命題，或者購(gòu)買其他高校的此類課程的試卷，或者建立試題庫(kù)，由非任課教師在試題庫(kù)中抽取試卷；在閱卷方面，或由任課教師、非任課教師集體流水閱卷，或委派非任課教師閱卷；在考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析方面，以學(xué)院統(tǒng)一組織非任課教師統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

從以上幾種方式可以看出，聘請(qǐng)外校非任課教師出題、改卷或者購(gòu)買外校課程試卷的方式，不僅在出題上不能很好的體現(xiàn)本校學(xué)科專業(yè)的特色，而且從挑選人員出題到改卷完成的時(shí)間比較長(zhǎng)，不僅不利于任課教師對(duì)自身上課情況和學(xué)生知識(shí)理解情況的了解，而且不利于教務(wù)管理中對(duì)試卷管理的及時(shí)與規(guī)范。同時(shí)，基于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要、教務(wù)管理的系統(tǒng)與規(guī)范化以及經(jīng)濟(jì)利益的要求，相比較而言，在高校建立課程試題庫(kù)是目前實(shí)行教考分離的一種有效手段。

三、試題庫(kù)的管理和完善是實(shí)行教考分離的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

第一，專人管理試題庫(kù)，具體事務(wù)責(zé)任到人。以化工學(xué)院為例，由學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)和專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)試題庫(kù)的建設(shè)、運(yùn)行。在建立課程試題庫(kù)后，首先經(jīng)過專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人審核，學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)可以通過試題庫(kù)管理平臺(tái)對(duì)全院各門課程試題庫(kù)的命題情況進(jìn)行審核，保證課程試題庫(kù)的命題質(zhì)量。考試時(shí)，由學(xué)院教科辦的教務(wù)員負(fù)責(zé)試卷的抽取，任課教師只需將課程考試所需的難易程度告知教務(wù)員，教務(wù)員將會(huì)通過試題庫(kù)管理平臺(tái)直接組卷，并安排教師監(jiān)考及改卷等具體事項(xiàng)，真正實(shí)現(xiàn)“教考分離”。試題庫(kù)管理運(yùn)行模式如圖1所示。

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圖1 試題庫(kù)管理運(yùn)行模式

第二，要把好命題關(guān)，合理安排“教考分離”的課程。就目前我校培養(yǎng)方案模塊而言，通識(shí)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中的部分課程實(shí)行教考分離的意義比較大。比如，化工學(xué)院目前有六個(gè)專業(yè)，包括四個(gè)工科專業(yè)和兩個(gè)理科專業(yè)，而這些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中都會(huì)開設(shè)無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)以及化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，只是針對(duì)不同的專業(yè)，相關(guān)課程在課時(shí)量上會(huì)有所區(qū)別。這類課程在建立試題庫(kù)后，完全可以根據(jù)不同專業(yè)的課程大綱要求，在抽取試卷時(shí)按照難易程度分級(jí)組卷，這樣既照顧了課程大綱要求，又能實(shí)現(xiàn)教考分離，真正考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

同時(shí)，隨著大類招生的逐漸開展，一門課程根據(jù)學(xué)生修讀的人數(shù)，往往有數(shù)位教師進(jìn)行授課。因此，在建立課程試題庫(kù)時(shí)，就需要所有參與授課的教師都要參與其中。首先要根據(jù)人才培養(yǎng)要求，嚴(yán)格授課教材的選定和教學(xué)大綱的制定，并在一定時(shí)期內(nèi)保證教材和大綱的穩(wěn)定性；其次，在命題方面，要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，題量要適中，不出偏題、怪題，把握好試題的難度系數(shù)，平均分布各套試卷的難易比例，從而保證考試能從多方面、多角度地測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)的程度和應(yīng)用知識(shí)的能力，按照試題庫(kù)管理平臺(tái)中單門課程試題庫(kù)的建設(shè)方法，將試題及答案錄入到試題庫(kù)中?；W(xué)院課程試題庫(kù)管理系統(tǒng)登錄界面如圖2所示。

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圖2 物理化學(xué)試題庫(kù)管理系統(tǒng)登錄界面

第三，注重試題庫(kù)管理系統(tǒng)的完善，確保試題庫(kù)的長(zhǎng)效運(yùn)作。

（一）適時(shí)更新試題庫(kù)的課程試題數(shù)量，保證試題質(zhì)量

為克服傳統(tǒng)試題庫(kù)的試題更新難的問題，化工學(xué)院依托學(xué)校教育教學(xué)“群星計(jì)劃”項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)課程建庫(kù)教師進(jìn)行課程教學(xué)研究；同時(shí)，對(duì)試題庫(kù)中的課程，每學(xué)期末都要組織課程教師研討，要求任課教師根據(jù)學(xué)生上課及考試的情況，針對(duì)課程教材和教學(xué)內(nèi)容細(xì)分章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，自編和選編大量的各種題型的試題，從而保證試題的質(zhì)量、數(shù)量，滿足不同層次學(xué)生對(duì)各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)有不同學(xué)習(xí)深度的要求，爭(zhēng)取對(duì)題庫(kù)的建設(shè)做到精益求精?；W(xué)院課程試題庫(kù)管理系統(tǒng)錄入試題及組卷界面如圖3所示。

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圖3 物理化學(xué)試題庫(kù)管理系統(tǒng)錄入試題及組卷界面

（二）建立和完善學(xué)生評(píng)考機(jī)制

學(xué)生也是教育的主體一方，不僅僅是被評(píng)價(jià)者?；W(xué)院參考學(xué)校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的作用，積極組織學(xué)生對(duì)實(shí)行“教考分離”考核方式的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，學(xué)院可以就考試試題的題型、題量、考試內(nèi)容與教學(xué)大綱的覆蓋情況、考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的吻合度、命題是否準(zhǔn)確等項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在課程考試結(jié)束后，由學(xué)生會(huì)組織考試班級(jí)代表填寫問卷，并對(duì)該門課程的教學(xué)、考試方式提出建議。在教考分離考試模式下實(shí)施“學(xué)生評(píng)考”，有利于讓學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于建設(shè)出更科學(xué)的試題庫(kù)，達(dá)到檢查教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理人員的培訓(xùn)

學(xué)院教科辦負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的教務(wù)教學(xué)管理工作，從課程排課到課程考試安排及試卷管理的一系列事情都由學(xué)院教務(wù)管理人員完成。為更好地實(shí)現(xiàn)“教考分離”，學(xué)院對(duì)教學(xué)秘書和教務(wù)員就試題庫(kù)的建設(shè)與運(yùn)行進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。教務(wù)員不僅要熟悉試題庫(kù)管理平臺(tái)的運(yùn)作，以方便快捷的組卷；更要了解課程所有任課教師的情況，這樣在安排非任課教師進(jìn)行監(jiān)考，以及對(duì)試卷進(jìn)行考后分析時(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)“教考分離”。

四、多元化考核方式在高校教育管理體系中的健全

考試方式的選擇，應(yīng)遵循教學(xué)要求和課程特點(diǎn)而擇優(yōu)選擇。比如，對(duì)專業(yè)概論性質(zhì)的課程，可組織專業(yè)非任課教師，通過采用專題研討、答辯等方式進(jìn)行考核，讓學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及生活中熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。而實(shí)踐性強(qiáng)的課程和環(huán)節(jié)，如各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，可組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)網(wǎng)上考核、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考核等方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)“教考合一”考核方式課程的試卷命題、監(jiān)考及考后分析管理。在“教學(xué)”方面，學(xué)院要求任課教師在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)大綱為依據(jù)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地了解到學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，加深對(duì)自身專業(yè)的了解。同時(shí)，學(xué)院要重視對(duì)新教師的教學(xué)指導(dǎo)，并積極組織教學(xué)督導(dǎo)員開展聽課，幫助新教師盡快熟悉高校教學(xué)工作，更快地成長(zhǎng)。在“考試”方面，學(xué)院對(duì)任課教師的課程試卷實(shí)行系部教研室主任與教學(xué)副院長(zhǎng)的雙負(fù)責(zé)制，出臺(tái)相應(yīng)措施加強(qiáng)課程監(jiān)考管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，要求監(jiān)考教師認(rèn)真、公平、負(fù)責(zé)，重視試卷分析工作，讓每一門課程考試都能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

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[責(zé)任編輯：戴禎杰]