李春杰

摘 要：加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力。教師培訓(xùn)者要在國(guó)際視野和大教育視野的前提下清晰地把握我們身處的這個(gè)教育時(shí)代和這個(gè)時(shí)代的培訓(xùn)；要有自己的教育夢(mèng)想、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展；注重修煉提升培訓(xùn)力，打造培訓(xùn)專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)者；以德為先；教育夢(mèng)想；專業(yè)發(fā)展

隨著教師培訓(xùn)工作的深入開展，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布實(shí)施，以及《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師[2013]6號(hào)）的出臺(tái)，教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)得到了空前的重視。面對(duì)繁重的培訓(xùn)任務(wù)和嚴(yán)格的規(guī)范要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅成為保障培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量的緊迫任務(wù)，也成為建立中國(guó)特色教師教育體系、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，人才強(qiáng)教的重大戰(zhàn)略舉措。

“加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力。各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌建設(shè)培訓(xùn)專家?guī)?，并?shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，建立一支專兼職結(jié)合的優(yōu)秀培訓(xùn)者隊(duì)伍。”——這為教師培訓(xùn)者隊(duì)伍的建設(shè)提出了要求。

“高等學(xué)校兼職培訓(xùn)者要積極把握基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和中小學(xué)一線教師培訓(xùn)需求。專職培訓(xùn)者要切實(shí)深入中小學(xué)校開展研究與實(shí)踐，原則上每年不少于2個(gè)月。”——這為教師培訓(xùn)者的深入基層調(diào)研和實(shí)踐提出了要求。

“國(guó)家建立培訓(xùn)專家?guī)煨畔⒐芾砥脚_(tái)，實(shí)現(xiàn)各地培訓(xùn)者的信息共享和培訓(xùn)成效評(píng)估。各地要為專兼職培訓(xùn)者的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，國(guó)培計(jì)劃和省培計(jì)劃加大專兼職培訓(xùn)者培訓(xùn)力度，專職培訓(xùn)者每年研修不少于100學(xué)時(shí)。”——這為教師培訓(xùn)者的教育科研建設(shè)和自身培訓(xùn)提高提出了要求。

作為培訓(xùn)者自身如何落實(shí)要求，并通過(guò)個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，筆者通過(guò)自己近年的培訓(xùn)實(shí)踐，對(duì)教師培訓(xùn)者專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了研究，認(rèn)為教師培訓(xùn)者專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)都要堅(jiān)持以德為先，清晰地把握我們身處的這個(gè)教育時(shí)代和這個(gè)時(shí)代的培訓(xùn)；懷揣教育夢(mèng)想與責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展；注重修煉提升培訓(xùn)力，打造培訓(xùn)專業(yè)特色。

一、“云卷云舒觀教育，花開花落看培訓(xùn)”，教師培訓(xùn)者要在國(guó)際視野和大教育視野的前提下清晰地把握我們身處的這個(gè)教育時(shí)代和這個(gè)時(shí)代的培訓(xùn)

中國(guó)將邁入信息化社會(huì)，新的教育技術(shù)革命將在很大程度上改變中國(guó)的教育模式；中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的進(jìn)程將大大加速，國(guó)際化社會(huì)也對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生重要影響，教育的國(guó)際色彩也將更加明顯，將會(huì)出現(xiàn)新的國(guó)際理解教育的景觀；國(guó)際化要求我們從全人類利益、全球觀點(diǎn)出發(fā)考慮問(wèn)題，理解國(guó)際社會(huì)。作為教師培訓(xùn)者，應(yīng)始終站在教育的制高點(diǎn)上，審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和時(shí)代特色的高素質(zhì)教師。

俗話說(shuō)：“高出立，平處坐，低處行?！比魏涡问降膸熡?xùn)工作都應(yīng)突出“師德為先”這一原則。加強(qiáng)培訓(xùn)者職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染培訓(xùn)者，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成師訓(xùn)工作良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，促進(jìn)教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化發(fā)展。

二、“有夢(mèng)不覺(jué)歲月寒，愛(ài)似春雨潤(rùn)杏苑”，教師培訓(xùn)者要有自己的教育夢(mèng)想與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

全國(guó)人大代表毛杰在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議上說(shuō)：“中國(guó)夢(mèng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)抓手與基礎(chǔ)性的依托應(yīng)該是教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿瞬攀巧鐣?huì)發(fā)展的根本支撐。”新加坡國(guó)家教育部頒發(fā)給校長(zhǎng)的委任書上這樣寫道：“在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民?！?/p>

因?yàn)榻處熃逃墙逃ぷ髦械闹刂兄兀墙逃髲B基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，教師培訓(xùn)工作更需要有熱心、愛(ài)心和夢(mèng)想，偉大的教育實(shí)踐要靠教師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和傾其心智的付出，這些都需要懷揣夢(mèng)想和偉大的愛(ài)心作為支撐。因此，作為教師培訓(xùn)者，我們應(yīng)帶著責(zé)任辦負(fù)責(zé)任的教師教育，帶著感情辦有良知的教師教育，帶著使命辦教師滿意的教師教育。

三、“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”，教師培訓(xùn)者要有良好的文化修養(yǎng)與前瞻的專業(yè)發(fā)展

目前，教師培訓(xùn)的專職性、專任型與專業(yè)化的師資儲(chǔ)備明顯不足，且缺少對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、在職教師工作與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求、教師培訓(xùn)的特性和規(guī)范等的專門研究，導(dǎo)致培訓(xùn)課程理論與實(shí)踐脫節(jié)，培訓(xùn)形式與方法同教師專業(yè)發(fā)展需求不相適合。即便是專職培訓(xùn)者，也面臨著培訓(xùn)專業(yè)化的挑戰(zhàn)，需要在通曉“學(xué)科教學(xué)”本體性知識(shí)的同時(shí)，遵循成人的教育規(guī)律，掌握培訓(xùn)教學(xué)與管理方面的條件性知識(shí)，具備教師培訓(xùn)的實(shí)踐智慧。

教師培訓(xùn)者的職業(yè)成長(zhǎng)、成功是學(xué)習(xí)、適應(yīng)并創(chuàng)造職業(yè)角色的過(guò)程，更是其主動(dòng)發(fā)展、自我建構(gòu)的過(guò)程。教師培訓(xùn)者自身要有成長(zhǎng)、發(fā)展的意識(shí)，要有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和欲望，具有創(chuàng)新精神，堅(jiān)持走自己的路，走特色化、個(gè)性化之路；同時(shí)，教師成長(zhǎng)、成功是個(gè)體與環(huán)境、個(gè)體與群體互動(dòng)影響、互動(dòng)感應(yīng)的過(guò)程，也是與學(xué)校共同發(fā)展的過(guò)程；教師成長(zhǎng)、成功也是漸進(jìn)累積式與跨越突破式發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程，也是專業(yè)素質(zhì)和能力全面和諧發(fā)展逐步達(dá)成專業(yè)化的過(guò)程。教師培訓(xùn)者專業(yè)化是課程改革、教育改革的必然要求，是現(xiàn)代培訓(xùn)者走向成功的必由之路。

四、“且將新火試新茶，行動(dòng)趁年華”，教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)

中國(guó)的教育改革已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期。辦人民滿意的教育絕非輕而易舉的事情，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)涵豐富的問(wèn)題，都有待于通過(guò)教育改革謀求解決。高質(zhì)量的教育，必須要有高質(zhì)量的教師；有高質(zhì)量的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。教師是教育過(guò)程的主要力量，是決定教育改革成敗的關(guān)鍵。

由此而來(lái)，教師培訓(xùn)者的工作同樣承載著千家萬(wàn)戶的希望和福祉，寄托著千萬(wàn)家庭對(duì)美好未來(lái)的期盼，我們只有懷揣夢(mèng)想，立足現(xiàn)實(shí)，不斷探索教師教育工作的規(guī)律，強(qiáng)化培訓(xùn)者的自我修煉，打造師訓(xùn)工作的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，為教育教學(xué)改革、為教育事業(yè)發(fā)展加油助威。

參考文獻(xiàn)：

朱永新.我的教育理想[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.1.

編輯 薛直艷