于麗艷

摘 要：隨著我國科學水平的進一步發(fā)展和進步，機械加工行業(yè)已經(jīng)得到了很大的改善，同時，對于機械加工專業(yè)的教學也在逐步轉(zhuǎn)變方式和方法，簡單敘述了五模塊教學法在機械加工專業(yè)中的意義和實踐過程。

關(guān)鍵詞：五模塊教學法；機械加工；綜合素質(zhì)

在這個機械化騰飛的時代中，機械鑄造加工行業(yè)仿佛占據(jù)著舉足輕重的地位，同時這就要求機械加工專業(yè)教學的嚴格性和時效性，保證在機械教學過程中學生能夠通過教學的過程完全掌握機械加工的基本技能，同時有效地提高學生的綜合素質(zhì)也是教學過程中必須要注重的一項工作環(huán)節(jié)。

一、機械加工專業(yè)的現(xiàn)狀

從我國目前的情況來看，機械加工專業(yè)往往存在于中等職業(yè)院校或者普通技師學院之中，因此，學生的基礎(chǔ)和素養(yǎng)都不是很高，同時，在日常的學習中，很多學生根本沒有興趣，因而導致了學生厭學、逃學的現(xiàn)象時有發(fā)生。產(chǎn)生上面現(xiàn)象的主要原因有以下幾點。

（一）教師缺少專業(yè)素質(zhì)

對于一個教師而言，最大的專業(yè)技能就是要根據(jù)學生自身的發(fā)展情況進行因材施教，然而對于目前機械加工專業(yè)的教師來講，往往是注重學生的安全，而忽視了學生自身的發(fā)展水平，而且忽視了大部分學生的認知特點，理論學習長于實踐學習，動腦能力重于動手能力。這樣學生就難以感受到學習的樂趣，甚至會產(chǎn)生無盡的煩惱，遠離和逃避學習活動是學生的必然。

（二）教學方式缺少實踐過程

在大多數(shù)的機械加工專業(yè)領(lǐng)域教學中，理論知識的傳授，往往重于實踐過程，而且兩者之間的課時比例完全不協(xié)調(diào)，理論教學枯燥綿長，實踐過程白駒過隙，這種模式使學生不能完全地學會專業(yè)知識，同時，枯燥的理論知識使學生失去對本專業(yè)的興趣，這種教學模式是違背職業(yè)學校學習規(guī)律的“岸上學游泳”的典型寫照，即使學校強調(diào)實踐教學，也終因?qū)W生人數(shù)成倍增長而無心插柳。

（三）教師偏重理論成績

機械加工專業(yè)是一項要求技能掌握大于理論知識的一個學科，然而，很多教師往往注重的是學生理論知識的掌握，忽視了學生實踐操作的能力，同時，很多時候教師對于提高學生綜合素質(zhì)的水準，往往把責任推卸到學生身上，然而，事實上，這種想法是極端錯誤的，學生學習的能力都是相同的，只要教師教育方式得當，必然會使學生理論、實踐兩不誤。

二、推行五模塊教學法

對于機械加工專業(yè)的學生，實踐和理論兩者的學習是相輔相成的，要想使理論和實踐兩不誤，這就要求教師在引領(lǐng)學生學習的過程中做到、做好嚴格的模塊教學，通過模塊的劃分逐步提升學生的學習和實踐能力，引領(lǐng)學生去學習以及怎樣學習。

（一）五模塊教學法

五模塊教學過程是一種有效教學的形式，同時，這種教學形式是新型的教學理念，其過程就是在整個教學過程中，把學生技能開發(fā)作為教學的中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導，關(guān)注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。嘗試學習是指先試后導，先練后講，這種教學模式能使學生愉快地進行自主或者合作學習，提高了學習的效率，使學生能明確學習內(nèi)容，并要求其獨自開發(fā)符合自身的學習策略，最終達到能夠充分地掌握專業(yè)知識以及理論知識的應(yīng)答過程。這是一種全新的教學形式，是打破我國傳統(tǒng)教學理念的一種教學行為，這種教學模式強調(diào)的就是使學生學會自主學習，同時能夠使其在學習的過程中，明確學習的目的，提升學生的動手能力，完全符合機械加工專業(yè)的教學目的。

（二）具體環(huán)節(jié)

五模塊教學過程環(huán)環(huán)相扣，能夠使學生產(chǎn)生學習和研究的興趣，進而提升學生學習技能的能力，在不知不覺中掌握專業(yè)技能，這種模式主要分為以下五個模塊：

1.專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)：本模塊處于五模塊的第一模塊，要求學生在學習的過程中首先要具備扎實的基本功底。

2.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)：這一模塊要求學生必須具備一個基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)，懂得并且熟悉計算機技術(shù)和相關(guān)軟件，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

3.機械識圖能力培養(yǎng)：機械加工，必然要求學生能夠看懂圖紙，所以這一模塊要求學生必須掌握，進而提升學生的專業(yè)技能。

4.機械常識：通過這一模塊的學習，教師應(yīng)當要求學生掌握相關(guān)機械的原理和工作過程，并熟悉和掌握一些機械故障的排除和檢修。

5.機械基礎(chǔ)：此模塊培養(yǎng)學生對于一些材料性能的了解和掌握。

（三）基本特點

“有效教學，嘗試學習”五個教學環(huán)節(jié)特點可概括為“一、二、三、五”教學模式。即一條思路：以教學目的引領(lǐng)，針對教學。二個目的：針對教學，針對專業(yè)技能。三個基本點：以目的為主線，以評價為手段，以認知過程驅(qū)動為途徑。五個環(huán)節(jié)：專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)，機械識圖能力培養(yǎng)，機械常識和機械基礎(chǔ)培養(yǎng)，進而逐步穩(wěn)步地提升機械加工專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）模塊分析

五模塊教學就是一種使學生針對學習的過程，通過專業(yè)認知進行驅(qū)使，并進行環(huán)環(huán)相扣，通過專業(yè)基本素質(zhì)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和機械識圖能力這三個步驟，驅(qū)使學生進行專業(yè)知識的學習，是要求學生建立扎實基礎(chǔ)的主要過程，并通過機械常識、機械基礎(chǔ)兩個過程，使學生拓展了知識廣度，掌握了知識，提升了自身的綜合素質(zhì)。

三、推行五模塊教學法應(yīng)當注意的問題

（一）在推行五模塊教學的過程中要求探討專業(yè)課應(yīng)當怎樣進行，嚴格制訂教學流程

通過專業(yè)課的學習，要求教師必須教會學生每一個工件的工藝流程以及操作步驟。

（二）做好教學的硬件準備

因為機械加工專業(yè)要求的每一個模塊，都必須要有完善的硬件設(shè)施，才能夠保證學生進行實踐的操作過程，才能實現(xiàn)教學的根本意義。

（三）實行模塊式教學

可以將部分理論課（如《車工技能訓練》《銑工技能訓練》）放到實習工場現(xiàn)場教學，使部分專業(yè)理論課、工藝課、實習課合為一體。教師邊講理論邊指導學生在現(xiàn)場實操，學生容易理解，也提高了學習興趣，提高了學習質(zhì)量和課堂效率。

（四）每一個模塊教學都必須要專門的人員進行管理，并對其進行評價和調(diào)度

機械加工專業(yè)是一項要求操作技能和實踐經(jīng)驗很高的學科，所以要想學生具備這種高水準的操作技能，就必須進行針對性的教育教學，使其掌握專業(yè)的技能知識，現(xiàn)如今推行五模塊教學法，是完全符合機械加工專業(yè)的，因為此教學模式注重學生的操作動手能力，并且根據(jù)學科制訂針對性的教學任務(wù)，能夠使學生有效地提高綜合技能。

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編輯 張珍珍