王秀紅

摘 要：歷史學(xué)科不僅僅是史實(shí)的載體，更是人文精神的載體，肩負(fù)著構(gòu)建未來新型人才所需的人文精神，陶冶學(xué)生人格情操，樹立正確的世界觀、人生觀，激活人自主創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史課；有效；生動(dòng)；有趣

歷史學(xué)科不僅僅是一門簡單的歷史科目，它有著自己的學(xué)科個(gè)性，是囊括了地理、政治、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科于一身的綜合藝術(shù)學(xué)科。歷史課也不是歷史老師一個(gè)人的課，而是教師與學(xué)生一起，集思廣益，學(xué)習(xí)互動(dòng)，教學(xué)相長，共同提高的集體活動(dòng)。唯有此，才能使我們所上的歷史課更加生動(dòng)活潑，更加豐富多彩。

一、在教學(xué)方法上，突出一個(gè)“巧”字

對(duì)于學(xué)生來說，讓他們感覺到更容易理解、更加親切的事物，莫過于他們自己所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以，要讓歷史課吸引學(xué)生，我們就要能構(gòu)建起歷史與生活、歷史與社會(huì)之間的橋梁，讓現(xiàn)實(shí)與歷史進(jìn)行對(duì)話。運(yùn)用這種巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和重視，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心和求知欲。歷史作為一門“經(jīng)世致用”的學(xué)科，可以充分發(fā)揮其社會(huì)功能，把社會(huì)生活的一些現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，使得歷史課堂教學(xué)更生動(dòng)、更貼切、更實(shí)用。

二、在課堂氛圍上，突出一個(gè)“活”字

要想營造歷史教學(xué)課中“活”的氛圍，教師就必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)，學(xué)生總感到老師的講課是干巴巴的說教。要想改變這一狀況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性心理，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。所謂氛圍上的“活”，就是激活學(xué)生的情緒，讓課堂教學(xué)活起來，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。有人認(rèn)為，一個(gè)成功的教師之所以成功，就是因?yàn)樗颜n教活了。這話說得有道理，這里所說的“活”，其實(shí)就是激活了學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)老師的課，他就會(huì)全身心地投入課堂教學(xué)中，結(jié)果就會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。所以，課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。這就需要教師把書本上靜止的知識(shí)變?yōu)檎鎸?shí)的情景，把教學(xué)上呆板的方法變?yōu)殪`活的活動(dòng)。化靜為動(dòng)，化腐朽為神奇，激活教材資源。

編輯 馬燕萍