李曉華

摘 要：英語教學是所有教學項目中的難點和重點，所以在高中英語學習中將研究性等于教學運用到了課堂，以此來提升英語的學習質(zhì)量。研究性學習是提供給學生一個自由的空間，要求學生自主地參與到英語學習中，可以培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。針對研究性學習在高中英語中的實踐與思考進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：研究性學習；高中英語；實踐

一、研究性學習在英語教學中的作用

研究性學習可以讓學生接觸到更多的英語知識，擴展他們的知識范圍，以小組形式學習，同學之間互相交流，取長補短，這是研究性學習的形式之一，還有就是教師將自己所要講授的知識用適當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)換成學生樂于接受的、易于探索的知識，讓學生享受求知的過程，從而掌握學習英語的方法和激發(fā)學習英語的興趣。如，在學習高中英語必修5的Unit 6 Internet Shopping時，教師在課前應(yīng)該給學生布置問題，如：（1）Have you ever tried to buy anything on the Internet？（2）What kind of way do you usually pay online shopping？在上課時對學生進行提問，學生各抒己見，從中互相學習，激發(fā)積極性。在課上教師可以讓學生以小組的形式，同學之間有的充當賣家，有的充當顧客進行實踐模擬，讓學生更加清楚文章所要表達的主旨。

二、英語學習過程中的研究性學習策略

一是在英語課堂上，教師可以根據(jù)現(xiàn)代大家共同關(guān)注的社會熱點或是學校的大事為題材，讓學生進行討論，這些是學生比較熟悉的、比較感興趣的，他們就能有很多的觀點和意見，而且在這期間學生可以學到很多生詞和語法，也會促進他們的英語表達能力。二是可以進行研究性的英語知識學習，學生多在課堂上提出“為什么”，教師多為學生搭建一些生活化、實踐性的平臺，如，在學習必修5 Unit1 Olympic History時，首先教師在講課之前先為學生介紹一些有關(guān)奧運會的知識，激發(fā)學生的興趣，同時學生可以向教師提問，如（1）In which year was the Olympic Games to be held in China？（2）How long will the Olympic Games？通過師生之間的互動，學生可以對文章中心加以掌握和理解，更好地學習文章。

總之，英語學習的最終目的就是可以將英語在實際生活中運用自如，研究性學習便是一條最有效的途徑，在教師的指導下，學生對自己感興趣的課題進行研究和探討，自己主動地去搜集資料和信息，加強了學生的求知欲望和主動性，而且擴展了學生的學習空間，學生可以正確掌握在課堂學習中的位置，學生是學習的主人。研究性學習提高了學生的綜合素質(zhì)，對社會的發(fā)展有重大作用。

參考文獻：

[1]凌霞輝.高中英語口語教學中研究性學習的實證研究[J].湖南師范大學學報，2013（09）.

[2]林慶北.研究性學習在高中英語教學中的應(yīng)用初探[J].海外英語，2012（07）.

編輯 魯翠紅