劉芳

摘 要：教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)一批高技能的人才，技能是學(xué)生在這個(gè)社會(huì)上立足的生存之本，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要不斷地加強(qiáng)教育理念的更新，有效探究人才的培養(yǎng)方案，在進(jìn)行課程體系改革探究的同時(shí)要不斷地進(jìn)行教育理念的完善，進(jìn)行新型教育模式的展開(kāi)活動(dòng)，把人才的培養(yǎng)模式和課程體系改革相結(jié)合，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高技能；培養(yǎng)模式；課程體系

課程體系的改革是教師進(jìn)行教學(xué)的主題，教師要以課程體系為依據(jù)，不斷地把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展多角度的全面教學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以進(jìn)行教學(xué)理念的革新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加大改革的力度，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)到工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際考察、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及校企合一的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等一系列形式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的更新。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的標(biāo)志。我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新理念的培訓(xùn)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)?1世紀(jì)是知識(shí)更新?lián)Q代和快速革新的一個(gè)時(shí)代，知識(shí)是不斷進(jìn)行更新和發(fā)展的，為了解決知識(shí)更新受限的問(wèn)題，我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，合理地提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的利用，并且提出解決問(wèn)題的方案。

（一）以問(wèn)題為主線進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以問(wèn)題為主線對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行貫穿，在一個(gè)班級(jí)，在一個(gè)小組或者在一個(gè)宿舍要以研究問(wèn)題為習(xí)慣，這是引發(fā)思考、啟迪學(xué)生智慧的有效途徑以及進(jìn)行靈感和智慧激發(fā)的重要渠道，是開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了興趣，就可以加強(qiáng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從內(nèi)因推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣學(xué)生才會(huì)達(dá)到忙而不累、樂(lè)而忘憂的學(xué)習(xí)境界，學(xué)習(xí)效率自然而然地就會(huì)提高?，F(xiàn)在我國(guó)高等教育普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足，求知的欲望不是很強(qiáng)，對(duì)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行教學(xué)研究的重要問(wèn)題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的應(yīng)用

每一個(gè)學(xué)科都不是單獨(dú)存在的，都有其存在的內(nèi)在價(jià)值。我們要進(jìn)行多層次的教學(xué)設(shè)置，不要把學(xué)生只是單一地局限在某一個(gè)限制因素當(dāng)中，要開(kāi)展多角度的教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合的融會(huì)貫通。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的整體思想，用綜合的思想來(lái)解決問(wèn)題，這樣的問(wèn)題解決形式才能更加全面和透徹。

二、加大改革動(dòng)力

教育改革是需要有內(nèi)在動(dòng)力對(duì)其進(jìn)行推動(dòng)的，這樣才能把改革的重點(diǎn)和改革的形式進(jìn)行合理的論斷。我們?cè)谶M(jìn)行教育體制革新的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素來(lái)進(jìn)行教育體制的改革。

（一）學(xué)校的推動(dòng)力量

教育的改革是學(xué)校的重點(diǎn)，我們進(jìn)行教育體制改革的同時(shí)要明確教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校是推動(dòng)我們進(jìn)行教育體制改革的一個(gè)重要地方，我們要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育體制的改革，學(xué)校可以通過(guò)政策的制定、教學(xué)方式的革新來(lái)有效地開(kāi)展教學(xué)。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活地改變教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效地拓展自己的思維。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展這樣的主題活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有效地參與進(jìn)活動(dòng)中。

（二）教師的推動(dòng)作用

教師其實(shí)一直以來(lái)是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主體，也是進(jìn)行教育體制改革的實(shí)行者和推動(dòng)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師一直都是占主導(dǎo)地位的。但是現(xiàn)在教學(xué)體制的更新就沒(méi)有這方面的要求了，教師只是把教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)合理推進(jìn)，學(xué)生要成為教學(xué)的主要實(shí)行者，就要在課堂上進(jìn)行問(wèn)題的提出、問(wèn)題的更新、問(wèn)題的分析以及問(wèn)題的解答。學(xué)生只要明確了自己的主體地位，在課堂活動(dòng)當(dāng)中不再是聽(tīng)眾而是一個(gè)參與者，就可以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

我們可以開(kāi)展小組談?wù)摶顒?dòng)，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候我們要進(jìn)行綜合知識(shí)的合理應(yīng)用，讓學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的討論和研究，把難點(diǎn)和重點(diǎn)解答清晰。教師盡量不要參雜個(gè)人意見(jiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立地思考、獨(dú)立地討論和進(jìn)獨(dú)立地解決問(wèn)題。這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)獨(dú)立的思維模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)被動(dòng)的接受，而是他們進(jìn)行主動(dòng)的探求。

三、進(jìn)行實(shí)踐教育

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了實(shí)踐的應(yīng)用，尤其是進(jìn)行技能型人才的培養(yǎng)，更是要進(jìn)行很多方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)。所以我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候一定不要忽視實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合是我們開(kāi)展教學(xué)的革新，以往教師只是注重講解知識(shí)，沒(méi)有把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（一）到工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際考察

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)際的考察，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)就是為了今后的工作應(yīng)用，所以我們可以在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，或者找到相關(guān)的工人技師給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，還有實(shí)際案例的應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)生有了實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)知識(shí)運(yùn)用得更加靈活。我們還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)行實(shí)際的演練，在演練過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生再結(jié)合書本進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以把問(wèn)題進(jìn)一步地深化理解，所以實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

我們?cè)谶M(jìn)行高技能人才培訓(xùn)的時(shí)候，要有效地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行合理地運(yùn)用。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要合理地利用有效資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以在進(jìn)行技能知識(shí)講解的時(shí)候，有意識(shí)地加入實(shí)踐的案例，把實(shí)踐和理論有效地結(jié)合到一起。建立課下實(shí)踐小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以找到一個(gè)實(shí)踐課題來(lái)進(jìn)行研究，讓學(xué)生通過(guò)自己的研究來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就會(huì)不斷地加強(qiáng)。

（三）校企合一的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

校企合一是我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效方式，學(xué)生可以在學(xué)完知識(shí)后就進(jìn)入企業(yè)工作，這樣讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境，可以有效拓展知識(shí)層次。校企合一的教學(xué)理念就是讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)，還要靈活地應(yīng)用，這是關(guān)鍵。我們一直以來(lái)就是學(xué)會(huì)了技能，沒(méi)有過(guò)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生步入工作崗位，就不容易融入其中。他們對(duì)知識(shí)的理解僅僅是書本上了解到的，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，就不能開(kāi)展靈活的溝通方法，我們就是要通過(guò)校企合一方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡早融入這項(xiàng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。實(shí)踐其實(shí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不要只是把學(xué)會(huì)知識(shí)當(dāng)成我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主體。

高技能人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)需求，我們要有效地進(jìn)行現(xiàn)代教育體系的革新。學(xué)會(huì)用新的理念引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維模式的更新，把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)束縛中解放出來(lái)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)用，學(xué)會(huì)用更要不斷地進(jìn)行實(shí)踐的演練，并且把實(shí)踐貫穿到我們的教學(xué)理念當(dāng)中。我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，要不斷地進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)在這樣的形勢(shì)下全面發(fā)展。

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編輯 薛直艷