王利平

摘 要：伴隨著中國時代的進步，改革開放的不斷提升，在教學中也取得了很大的進步，但與此同時，也發(fā)現(xiàn)了在中小學階段語文閱讀教學的一些問題。處理好這一部分問題，對于提升中小學生的教育水平有著非常重要的作用。在現(xiàn)階段課程標準改革的情況下，如何制定合理的教學方案，是一個值得所有教育工作者深思的問題。通過對現(xiàn)今我國中小學語文的教學情況進行研究和分析，并且提出一些在教學過程中可以使用的方法，以提升我國小學語文的教學水平。

關鍵詞：中小學語文課程；閱讀教學；閱讀水平

閱讀對于一個人的話語、感想、理解、欣賞等能力的提升有著極為重要的作用，其不僅能夠鍛煉學生的交流與表達能力、信息的收集與處理能力、思維能力，還能提升學生的審美能力。閱讀作為一種生命活動，也可作一個生活狀態(tài)，是一種極為自由、充滿智慧的精神生活。一個人無論是處在學生階段還是成人階段，都需要進行閱讀，所以閱讀對于一個人的精神生活有著很大的意義。中小學階段更要提升閱讀的教學水平，在具體的實施方面可以采用以下幾點措施：

一、提升閱讀水平

1.家長的參與

在中小學的學習時期，獲得知識的方法通常有兩個方面：學校和家庭。所以教師在進行知識傳授時，僅僅在課堂中進行是不夠的，應當讓學生在家庭生活中也培養(yǎng)自己的閱讀習慣，并且可以通過家長帶動學生的方式來對學生進行教育。這樣在孩子的教育當中，由家長和學生共同來完成教育工作，可以有效提升學生的閱讀水平。

2.積極閱讀外國書籍

閱讀可以開發(fā)人類的大腦，而中小學階段正是人類智力開發(fā)的高效階段，所以學生要在此階段打下一個良好的基礎，才能使自己成為一個棟梁之才。在對學生進行教育中，要引導學生對外國的書籍進行閱讀，以對學生的信息收集能力和知識儲備量進行培養(yǎng)，從而為后續(xù)的教育打下基礎。

3.大量閱讀，提升審美水平

經過閱讀的模式，可以使學生對文章的內容好好理解，并且形成良好的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國熱情和良好的社會道德品質，這對于學生的文化品位和審美能力有著非常重要的影響。例如，學生在閱讀一些描述我國大好河山的文章時，深深地融入作者對于自己祖國的熱愛之情，既能讓自己了解外界的生活，也能了解到山河的魅力，滌蕩自己的靈魂。

二、閱讀水平形成的方法

1.把握較好的閱讀技能與方式

作為一種基本的學習技能，閱讀在一個人一生的學習中有著非常重要的作用，所以教師在進行教學時，要避免隨意性和零散現(xiàn)象，也要有一個完善的指導方案。全方位地對學生的學習情況與學習方式給予點評和更正。因為隨著現(xiàn)階段信息化社會的快速進步，面對大量的書籍我們要對其進行一個有目的的選擇。在閱讀的方法中，針對不同的書籍可以采用精讀、略讀和泛讀三種方法，精讀即是全面細致地閱讀，并且對于其中的內容進行仔細地了解和梳理。略讀則是粗略地對文章內容進行瀏覽，大概領會作者所要表達的意思。泛讀則是在比較短的時間內對文章的內容進行一個認識，粗略了解文章所寫的內容。例如，在對于一些優(yōu)秀作品和重點課文進行閱讀時，需要學生對于其中的每一句進行全面分析和了解，這就屬于精讀。對于一些報紙雜志和文章進行閱讀時可以采用略讀的方式進行，了解其表述的內容，而對于一些閱讀價值不大的作品進行學習時，可以采用泛讀的方法，進行大致的了解。

2.理解感悟作品

學生的閱讀環(huán)節(jié)就是與作者進行溝通的環(huán)節(jié)。在對一篇文章進行閱讀時，首先要了解文章的大致內容，就是要對其表達的主要意思和思想進行一個了解。而文章的主要段落則是整個課文的關鍵，也是作者闡述的主要思想。所以學生在進行閱讀時，要抓住其中的重點段落，并且通過反復閱讀，來引起讀者與作者的共鳴，激發(fā)學生的學習感情和態(tài)度，從而讓學生能夠體驗到作者當時的寫作情況，加深對作品的理解。

3.良好的閱讀習慣

在對文章進行閱讀時，要養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，例如對于閱讀中抒發(fā)自己感情的句子，要隨時加以批注。對于當中較好的語句進行摘錄或是記載。而無數的古人更是告訴我們需要在閱讀的路上持之以恒，堅持不懈。

4.貼近生活

生活是語文的源泉。由于學生是生活的個體，閱讀和學生的教育息息相關，所以中小學的語文閱讀要貼近實際，貼近學生的生活，讓學生能夠在閱讀中產生共鳴，對于閱讀內容的知識進行理解和記憶，并且將其與自己的親身經歷相迎合，以提升自己的語文水平，讓學生理解到，閱讀與自己的生活是有很大的關聯(lián)的。這就能使學生在對問題進行處理時，仔細地進行分析。

總之，閱讀是一種關鍵性的教學方式，也是一種特殊的水平。由于其復雜的心理因素，所以閱讀也是一項非常難做的教學工作。這就要求我們所有師生一同進行努力，創(chuàng)造較好的閱讀教育環(huán)境。

參考文獻：

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[2]閆禎.試談中學語文教學對學生語文實踐能力的培養(yǎng)[J].語文教學研究，2009（2）：43.

編輯 薛直艷