劉國榮

摘 要： 學(xué)風(fēng)是高校建設(shè)中重要問題之一。本文針對衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，并對衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提出策略和建議，以期為衡水學(xué)院的合格評估作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 衡水學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 建議

學(xué)風(fēng)是在一定世界觀指導(dǎo)下形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)氣等內(nèi)容的總稱，其內(nèi)在本質(zhì)體現(xiàn)了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系學(xué)校聲譽?，F(xiàn)階段的衡水學(xué)院正值教學(xué)評估的關(guān)鍵時期，學(xué)風(fēng)問題顯得尤為重要，因為這關(guān)系對衡水學(xué)院辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的正確評價。本文針對衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題，提出相應(yīng)對策和建議。

1.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

衡水學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立的省屬普通本科高等學(xué)校。學(xué)校前身為始建于1923年的直隸第六師范，2004年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由衡水師專升為衡水學(xué)院。衡水學(xué)院堅持“進(jìn)步教育”的辦學(xué)理念，堅持師生共同進(jìn)步，激勵學(xué)生發(fā)展，但新時期高校學(xué)生出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，譬如，學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)心理松懈；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳等。

1.1學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動力不足。

高校作為社會組織之一，必然受到一定社會環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價值觀受到網(wǎng)絡(luò)、手機的影響，學(xué)生思想受到享樂主義、拜金主義和功利主義的沖擊，造成學(xué)生風(fēng)氣浮躁、急功近利，對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是混文憑、混日子；有些學(xué)生即使有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)目的具有強烈的功利性，只著重考試、考證，不講求真才實學(xué)。

1.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散。

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和積極性，甚至存在厭學(xué)情緒，再加上當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢不樂觀，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用。有些學(xué)生經(jīng)常遲到早退，有的學(xué)生甚至上課不露面，或找人替上課，有些同學(xué)來上課也是玩手機、玩游戲等。學(xué)生平時學(xué)習(xí)不踏實，考試時只能作弊甚至找人代考，一個班出現(xiàn)多人次學(xué)生成績不及格現(xiàn)象。

1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

大學(xué)階段每一學(xué)期、每一門課程的教學(xué)課時非常有限，有些學(xué)生面對厚厚的教材，不知所措，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有很好地區(qū)分高中和大學(xué)階段的本質(zhì)區(qū)別，面對不同專業(yè)的不同學(xué)科，應(yīng)注意抓住它本身的學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住本學(xué)科特點，找到與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)實中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展策略和建議

衡水學(xué)院自2004年升為本科，2008年第一屆本科生順利畢業(yè)以來，學(xué)風(fēng)有了長足發(fā)展，學(xué)校不同層次的人員對學(xué)生學(xué)風(fēng)高度關(guān)注，在各自領(lǐng)域不斷深入思考。鑒于現(xiàn)狀，筆者特提出如下建議：

2.1加強教風(fēng)和師德建設(shè)。

教師隊伍是教學(xué)工作的核心資源，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵，教師的道德品質(zhì)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著潛移默化的作用，新時期要求優(yōu)秀教師不僅鉆研業(yè)務(wù)，而且在人格修養(yǎng)上感召學(xué)生，提高政治水平，提高思想道德水平。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹饔^能動。在學(xué)校層面上，將對教師的培訓(xùn)工作提到日程上。

2.2建章立制，完善規(guī)章制度。

大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會的過渡期，學(xué)生成長乃至一生的優(yōu)良習(xí)慣都在這一階段形成。為了更好地公平公正地評價學(xué)生，學(xué)校在各方面要完善各項規(guī)章制度，比如，學(xué)分制度、獎懲措施、日常行為規(guī)范、學(xué)籍管理、課堂管理等。學(xué)校有關(guān)部門要把各項工作落實好，嚴(yán)查和糾正學(xué)生中的不良和違紀(jì)行為，要學(xué)生遵守常規(guī)，教育學(xué)生絕對的自由是不存在的，要學(xué)會寬容，才能遵守規(guī)矩。

2.3加強學(xué)生思想教育。

新時期，學(xué)生出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，如思想浮躁、學(xué)習(xí)松懈等，都和學(xué)生思想狀態(tài)有關(guān)，學(xué)校各級部門要對學(xué)生積極正面地引導(dǎo)，積極宣傳正能量的事件人物，學(xué)習(xí)某些學(xué)生堅忍不拔的精神、刻苦鉆研的態(tài)度、自學(xué)成才的品質(zhì)等。學(xué)生個體差異性很大，學(xué)校、家庭、社會要形成教育的立體網(wǎng)絡(luò)，關(guān)心學(xué)生不同的心理狀況，尤其加強學(xué)校和家庭的溝通，及時給學(xué)生解惑，使大學(xué)生在學(xué)校期間形成高尚的人格，形成正確的人生觀、世界觀。在不同平臺對學(xué)生進(jìn)行教育，如班會、社團活動及各種競賽活動等。

2.4加強校園文化建設(shè)。

校園文化體現(xiàn)在校園的各個方面、各個層次，體現(xiàn)學(xué)校育人氛圍，要加強大學(xué)文化價值對學(xué)生的滲透，對學(xué)生起潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。通過學(xué)校舉行的各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入挖掘?qū)W生的主觀能動性，輔助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)中短期目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫感和針對性，有意識地努力掌握各種知識，學(xué)好專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)自身各種能力，提高自身綜合素質(zhì)，使得自己全面健康地發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才。

2.5重視學(xué)生個體的發(fā)展。

大學(xué)的重要任務(wù)之一是人才培養(yǎng)，教育的目的是學(xué)生成人成才，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上述各項都是學(xué)生發(fā)展的軟件及環(huán)境要素，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，以班干部為抓手，發(fā)揮黨團員和學(xué)生干部的模范帶頭作用，使學(xué)生之間相互督促、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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