婁亞梅

摘 要： 實驗教學(xué)中課堂的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，可以有效解決應(yīng)試教育帶來的“高分低能”問題。實驗教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育中“教師講，學(xué)生記”的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，而且可以有效幫助學(xué)生獲取知識和鞏固學(xué)習(xí)成果，取得事半功倍的教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念和理論都是通過實驗得到的，在化學(xué)教學(xué)中強化和優(yōu)化實驗教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué) 高職化學(xué) 教學(xué)策略

盡管教育界不斷提倡教學(xué)改革，但我們不得不承認如今的課堂依舊以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)只是一種輔助手段抑或是一個噱頭。應(yīng)試教育下，學(xué)生將大部分時間花在課本上，這是導(dǎo)致學(xué)生動手能力差從而厭惡實驗課的直接也是最根本的原因。加上現(xiàn)今高校實驗設(shè)備和資源落后不足，課程體系和教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)手段僵化等原因，實驗教學(xué)的地位一直“輕如鴻毛”。本文通過對實驗教學(xué)的作用和重要性進行分析，探討在高職化學(xué)教學(xué)中強化和優(yōu)化實驗教學(xué)的必要性，并提出一條強化和優(yōu)化實驗教學(xué)的新思路。

一、高職化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

（一）高職化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。

高職教育一直是高等教育的重要組成部分之一，近幾年，發(fā)展勢頭更猛，成就斐然，國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，甚至有將一些本科院校和專科院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校的設(shè)想。高職教育重視培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才而非學(xué)術(shù)型人才，相對普通高等教育而言，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

然而，在我國重理論輕實踐的教育觀念已占據(jù)主導(dǎo)地位，實驗課得不到應(yīng)有重視，且我國實驗教學(xué)水平落后的背景下，強化和優(yōu)化實驗教學(xué)就顯得刻不容緩。加上職高地位十分尷尬，與本科院校相比，在職業(yè)競爭中優(yōu)勢不大，原因在于陳舊的教學(xué)模式和僵化的教學(xué)方法等不利因素使得高職教育在就業(yè)中顯示不出優(yōu)越性。

像化學(xué)這樣重視實驗的學(xué)科，沒有實驗的存在，就只能通過死記硬背的方式獲得知識，在實際生產(chǎn)中無法靈活運用；化學(xué)是一門精密嚴謹?shù)膶W(xué)科，在化學(xué)實驗中，失之毫厘則謬以千里，沒有經(jīng)過科學(xué)實驗，在之后工作或研究中必有失誤。

（二）實驗教學(xué)的作用。

實驗是將科學(xué)理論運用于實際的一個重要手段，對于化學(xué)課程教學(xué)具有非常重要的作用。

1.增長學(xué)生的知識容量，有助于學(xué)生更好地理解和鞏固知識。

化學(xué)注重實驗性和科學(xué)性，大部分概念和理論都是從實驗中得到的。學(xué)生按照實驗要求有目的、有計劃地完成化學(xué)實驗，這種操作型學(xué)習(xí)能提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于學(xué)生理解和吸收化學(xué)知識，且通過這種方式得到的知識不容易遺忘，教學(xué)效益比理論課更強。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

通過自己動手做實驗的方式，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立解決問題的能力及邏輯思維等都得到很好地鍛煉和加強，還可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使學(xué)生的人際關(guān)系更加和諧融洽。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維能力。

實驗教學(xué)可以有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力，通過對實驗過程中的技術(shù)和故障的處理進行分析總結(jié)，舉一反三、溫故知新。

二、化學(xué)教學(xué)中強化和優(yōu)化實驗教學(xué)的策略

（一）改變教育觀念，理論與實踐并重。

實驗教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本理論和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。要強化和優(yōu)化實驗教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)教育理念，重理論，更注重實踐，加大化學(xué)實驗課程在課程體系中的比重，只有這樣，學(xué)生才會真正重視實驗課程。

（二）改變教學(xué)內(nèi)容、方法及考試制度。

要強化和優(yōu)化實驗教學(xué)，必須將化學(xué)實驗課程從化學(xué)理論課的附屬地位中解救出來，獨立成課。根據(jù)社會需要不斷改革教學(xué)內(nèi)容，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)與時代接軌的高素質(zhì)人才。同時，將實驗的考核納入考試范圍，既檢查學(xué)習(xí)成果，又激勵學(xué)生更重視實驗課。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源配置。

學(xué)?？善刚堅诼毜慕?jīng)驗豐富的技術(shù)人員來校授課，鼓勵本校老師學(xué)習(xí)和深造，提高師資隊伍的質(zhì)量和水平，改革分配制度，多勞多得，提高教師積極性。同時改善實驗條件，加大實驗設(shè)施投入，將實驗室向教師學(xué)生開放，為化學(xué)實驗教學(xué)提供好的外部環(huán)境。

三、結(jié)語

現(xiàn)今高職教育雖已取得一些成就，但還存在巨大的發(fā)展空間。就業(yè)市場技術(shù)性人才依舊匱乏，高職教育本著為國家輸送人才的重任，要重視實驗教學(xué)的重要性，尤其化學(xué)教育更要注重強化和優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)高分、高能、高素質(zhì)的人才。

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