林朝遜

國(guó)家教委已將信息技術(shù)作為初中教育的重要內(nèi)容之一。從世界發(fā)展史和各國(guó)崛起之路看，信息技術(shù)自始至終充滿誘人魅力。那么信息技術(shù)是什么呢？筆者認(rèn)為：信息技術(shù)遍布一切宇宙空間，也就是說(shuō)客觀世界充滿各種各樣的信息技術(shù)，大到星球、天體、宇宙；小至微觀的分子、原子、電子……從美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)到五顏六色的圖畫，從香氣撲鼻的鮮花到美味可口的飯菜，等等，無(wú)一不包含信息技術(shù)，而科學(xué)研究正是要發(fā)現(xiàn)和捕獲這些信息技術(shù)以揭示其奧秘。

一、信息技術(shù)與物質(zhì)、能量、知識(shí)、智慧是不可分割的統(tǒng)一體

信息技術(shù)是探索科學(xué)真理的重要源泉。宇宙是物質(zhì)的，而物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。度量物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種物理量叫能量。而物質(zhì)與能量的關(guān)系，由愛(ài)因斯坦質(zhì)能關(guān)系可知，質(zhì)量與能量可以互變，但守恒。變化中包含多種“信息技術(shù)”。信息技術(shù)傳遞離不開(kāi)能量；物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生信息技術(shù)，人的思維也是物質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng)形式。所以人們想什么，也就是常說(shuō)的“意識(shí)形態(tài)”、“思維”等，實(shí)質(zhì)上都是物質(zhì)存在的一種運(yùn)動(dòng)，也是一種信息技術(shù)的再現(xiàn)，所以信息技術(shù)是知識(shí)之源，知識(shí)之上還有智慧，智慧是對(duì)宇宙真理的超越時(shí)空的洞察而體現(xiàn)出來(lái)的一種境界?？陀^現(xiàn)實(shí)世界的變化運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)真理的認(rèn)識(shí)也就沒(méi)有完結(jié)。不論你是否感知到的信息技術(shù)都是永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)的。由信息技術(shù)上升到知識(shí)，再上升到智慧，從而衍生出信息技術(shù)是知識(shí)的來(lái)源、決策的依據(jù)、控制的基礎(chǔ)、管理的保證……在信息社會(huì)中，不但出現(xiàn)了以信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)群，以信息技術(shù)產(chǎn)生為主體的新產(chǎn)業(yè)群，更出現(xiàn)了以信息技術(shù)為中心的新研究群和新知識(shí)群，新的科學(xué)研究群體和新的知識(shí)群體已經(jīng)崛起，并以迅猛的速度向縱深發(fā)展。這就是影響今天人類社會(huì)中一切事物的信息技術(shù)，也就是信息技術(shù)與能量、物質(zhì)、知識(shí)、智慧是不可分割的統(tǒng)一體的原因，因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家都需要教育、人才的支撐。

二、信息技術(shù)是教育事業(yè)富民、強(qiáng)國(guó)的先驅(qū)

在第二次世界大戰(zhàn)中，日本是戰(zhàn)敗國(guó)，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)一片混亂，困難同我國(guó)當(dāng)時(shí)的情況差不多。但是經(jīng)過(guò)短短20多年的建設(shè)，日本在美國(guó)炸彈夷成平地的廢墟上，建立起生產(chǎn)汽車、電視機(jī)和其他家用消費(fèi)品的現(xiàn)代化工廠，并把這些產(chǎn)品源源不斷地拿到其他國(guó)家的市場(chǎng)上傾銷。日本起飛了，成了一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)。于是有人說(shuō)，這是“奇跡”。成功的秘密在哪里？日本前首相佐藤榮作曾這樣自負(fù)地說(shuō)：“這算不了什么‘奇跡，但有一句話可以奉告各位，我們?nèi)毡緭碛惺澜缟献詈玫慕逃??！比毡疽幌蛑匾暯逃?，尤其是中學(xué)教育，全國(guó)形成一個(gè)金字塔形的教育結(jié)構(gòu)，層層相扣，基礎(chǔ)扎實(shí)，這才成就了真正“拔尖”的科技。美國(guó)也很重視教育，把教育看成是立國(guó)的基礎(chǔ)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)的保證。據(jù)布魯金斯研究所提供的資料顯示：美國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，有三分之二得益于教育。1957年前蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天曾經(jīng)大大震動(dòng)了美國(guó)。美國(guó)人感到空間技術(shù)優(yōu)勢(shì)的喪失同教育質(zhì)量的下降有關(guān)，于是國(guó)會(huì)在1958年通過(guò)了國(guó)防教育法，撥出巨款培訓(xùn)自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)教師，有50萬(wàn)中學(xué)教師得到了暑期進(jìn)修的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了教育質(zhì)量。結(jié)果，到1969年，美國(guó)阿波羅載人飛船登月成功，才重新奪回了空間技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)，在過(guò)去的農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)里，教育的作用還不那么直接和明顯，那么，隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，教育的重要性就越來(lái)越突出了，尤其是在高級(jí)技術(shù)工業(yè)中，產(chǎn)品是新科技知識(shí)和高工藝技能的結(jié)晶，受過(guò)教育和訓(xùn)練的人是工業(yè)發(fā)展的力量源泉。為此我們必須改革和加強(qiáng)教育，多途徑、多層次地培養(yǎng)人才，讓初中生成為信息技術(shù)時(shí)代的主人。

三、信息技術(shù)是有機(jī)滲透德育的主陣地

回到具體的初中生群體之中，學(xué)生由于年齡問(wèn)題，還沒(méi)有形成自己完整的人生觀和價(jià)值觀，所以對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不完整。在這樣的前提下，個(gè)別學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就需要老師從個(gè)別學(xué)生的潛在錯(cuò)誤中升華出德育，從而把它拓展成一個(gè)教育點(diǎn)教育其他人。記得在一次課上，在進(jìn)行作品展示時(shí)，一位學(xué)生在同學(xué)的幫助下完成作品，但只署上自己的名字，于是引起了很多同學(xué)對(duì)他的不滿。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)：“既然你的作品中有他人的勞動(dòng)成果，不應(yīng)該在最后署名的時(shí)候卻見(jiàn)不到別人的名字，這不正是老師經(jīng)常說(shuō)的侵權(quán)行為嗎？老師是鼓勵(lì)大家共同合作的，但要記住不要?jiǎng)儕Z別人的勞動(dòng)成果?！边@位學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。同時(shí)讓其他學(xué)生明白了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性和意義。還有一次，在學(xué)習(xí)powerpoint制作之前，我首先讓學(xué)生使用我為他們建立的共享文件夾，以方便學(xué)生上傳作品。這其中就要涉及設(shè)置自己的用戶密碼，學(xué)生按照我的要求設(shè)置自己的密碼時(shí)，大多數(shù)人都把自己的密碼設(shè)置為自己家的電話或手機(jī)號(hào)碼。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，立刻借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一定要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的個(gè)人隱私，不要在任何情況下公布你的家庭地址、電話號(hào)碼及身份證號(hào)碼等，網(wǎng)絡(luò)不是絕對(duì)安全的，即便是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，諸如在給銀行賬號(hào)設(shè)置密碼或在其他情況下設(shè)置密碼也一樣，密碼的設(shè)置要有復(fù)雜度，否則很容易被人竊取或者被破解。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。正如江澤民同志所指出的：“一個(gè)國(guó)家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進(jìn)水平上的成就，而且要看其全社會(huì)的科技文化水平。全社會(huì)科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的。”由于經(jīng)濟(jì)上的差距，客觀上造成了我國(guó)基礎(chǔ)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育在物質(zhì)條件、信息技術(shù)環(huán)境上的整體差異。我國(guó)基礎(chǔ)教育要與國(guó)際教育接軌，必須首先強(qiáng)化或者著眼于發(fā)展信息技術(shù)教育。因此，面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須在初中普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。