賈凡

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交流的日益深入，社會各行業(yè)對應(yīng)用型英語人才的需要越來越迫切。對于高職院校學(xué)生而言，英語教學(xué)質(zhì)量直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。就現(xiàn)實(shí)情況看，高職英語教學(xué)中還存在一些問題，高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力沒有得到很大的提高。本文在探討高職院校英語教學(xué)存在困境的基礎(chǔ)上，提出了改善高職英語教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞： 高職院校 英語教學(xué) 應(yīng)用能力

作為進(jìn)行國際交流、獲取世界信息的重要工具，英語越來越受到人們的重視。掌握一門熟練的英語成為新時(shí)期應(yīng)用型人才的基本要求，從某種層面上看，英語已經(jīng)逐步成為人們必備的一種生存技能。高職院校英語教學(xué)作為高職教育不可或缺的一個方面，如何更好地組織英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高職英語教學(xué)要解決的重要內(nèi)容。

一、高職院校英語教學(xué)存在的困境

1.教學(xué)觀念陳舊，缺少能力培養(yǎng)。

從當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的實(shí)際情況看，高職院校英語教師的教學(xué)觀念比較陳舊，英語教學(xué)觀念沒有緊跟時(shí)代步伐，偏離“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本要求。在課堂教學(xué)中，不能結(jié)合高職院校職業(yè)能力的特點(diǎn)，過于注重理論和知識的講解，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步偏離職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)需求，沒有從根本上做到以學(xué)生為本。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

從職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況看，某些學(xué)生的英語成績比較差，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，基礎(chǔ)差。職業(yè)院校大部分學(xué)生的總體成績比較差，尤其是英語成績；其次，學(xué)習(xí)興趣低。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，考取學(xué)校所要求的英語等級證書，沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對于自身職業(yè)發(fā)展的重要性；再次，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，沒有遵循良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不正確，造成英語成績較難提高。

3.英語教師資源短缺，后備力量不足。

高職英語教學(xué)不同于其他階段的英語教學(xué)，其必須以職業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣才能更好地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。對于大多數(shù)高職院校來講，高職英語教學(xué)研究還處于起步階段，幾乎沒有老師在任教之前受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以對高職院校英語教學(xué)的整體方向把握不準(zhǔn)。與此同時(shí)，高職英語教師的總體學(xué)歷層次偏低，平時(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會相對較少，自身能力有待提高。再加上高職院校英語教師的待遇比不上一些大學(xué)和高中，所以陷入了后備力量缺乏的困境。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新英語教學(xué)觀念，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

要提高高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)觀念尤為重要，這就要求我們改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)以知識和理論為主的教學(xué)模式，堅(jiān)持以“職業(yè)和就業(yè)”為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)院校的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不斷加大對學(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高力度，讓學(xué)生都能用英語把想表達(dá)的表達(dá)出來，不斷提高高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力和水平。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

著名文學(xué)家托爾斯泰曾說：對于成功教學(xué)而言，它需要的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，有了學(xué)習(xí)的興趣，才能主動、自覺地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種享受。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)實(shí)情況，我們一定要采取積極措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。首先，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，采取多媒體、影視教學(xué)方法，把英語教學(xué)生動化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；其次，英語教師應(yīng)該逐步完善英語教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，逐步構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的英語課程，逐步完善英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地“應(yīng)用英語”；再次，教師要關(guān)注學(xué)生情感，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在英語教學(xué)中非常重要，只有師生的關(guān)系和諧了，學(xué)生對老師、對這門課才會有興趣，才能全身心地投入英語的學(xué)習(xí)中。

3.建設(shè)全新英語教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)后備力量。

在高職院校英語教學(xué)中，英語教師是整個教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。從上述內(nèi)容分析可以看出：當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的英語水平低，重要的原因就是英語教師的資源匱乏，后備力量不足。所以，提高英語教師的綜合水平，完善教學(xué)后背力量尤為重要。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對高職院校英語教師的培訓(xùn)，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)技能培訓(xùn)、英語教師學(xué)位學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)等，不斷提升英語教師綜合水平；其次，高職院校要不斷加強(qiáng)英語人才的引進(jìn)。高職院校應(yīng)該以社會發(fā)展為依托，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，并適當(dāng)引進(jìn)一些外籍英語人才，不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練；再次，高職院校應(yīng)該不斷強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境，比如可以舉辦英語技能比賽、舉辦英語角，從而形成高職院校英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。

總而言之，高職院校英語教學(xué)對高職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用，對提高高職學(xué)生的應(yīng)用能力和水平意義重大。針對當(dāng)前高職院校英語教學(xué)存在的困境，高職英語教育工作者應(yīng)采取積極有效的對策加以解決，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，進(jìn)而更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和社會的需求，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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