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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)的思考

2014-10-09 19:47劉文斌
關(guān)鍵詞:概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)思考網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

劉文斌

摘 要:在當(dāng)前應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育功能時(shí),如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)是大學(xué)中所關(guān)心的重大問題。在本文中,論述了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,能因材施教、發(fā)展個(gè)性,弊端明顯,不容忽視,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐所帶來的思考等五個(gè)方面的問題。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 教學(xué)思考

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)03(b)-0143-02

1 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是經(jīng)管類、理工類等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的必要準(zhǔn)備,同時(shí)也是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前現(xiàn)行的中學(xué)課本里也安排了一定的概率統(tǒng)計(jì)知識,其難度也在一點(diǎn)點(diǎn)的加大。在新的形式下,探索并實(shí)踐出有突破性的對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》改革策略是高等教育的重要研究課題。而當(dāng)前,以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),對當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響,改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)產(chǎn)生了更高的要求。知識經(jīng)濟(jì)的來臨,呼喚著《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新和深刻的變革。同時(shí)也表明,《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)的深刻變革,以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口,勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術(shù)。為此教育信息化是時(shí)代的需要。開展《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)意識和網(wǎng)絡(luò)能力成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

2 網(wǎng)絡(luò)上《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的豐富信息能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)是指具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)、終端和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備,用通信線路鏈接起來,按一定的方式進(jìn)行通信,并實(shí)現(xiàn)資源共享的系統(tǒng)。它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上,兩者相結(jié)合的產(chǎn)物。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,各個(gè)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都建起了自己的校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)教室。這樣,學(xué)校不但能把校內(nèi)的計(jì)算機(jī)資源綜合起來,還通過Internet網(wǎng)對外建立廣泛的信息獲取和知識交流渠道,極大地帶動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)和科研工作,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)奠定了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中,由于網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富與共享性、教學(xué)交互性、教學(xué)過程的超時(shí)空性以及實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等特點(diǎn),《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的心理和智力水平,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從相關(guān)網(wǎng)站中搜索編寫電子教案、制作課件所需要的資料,將傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)代教育技術(shù)整合應(yīng)用,把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題→分析問題→解決問題的過程。教學(xué)內(nèi)容在問題情境的依次呈現(xiàn)中層層設(shè)疑,步步推進(jìn),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維空間。這樣使《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境趨于多維化。而網(wǎng)絡(luò)上有取之不盡、用之不竭的信息,新奇好看的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,對學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》有極大的吸引力。它拓展了學(xué)生的視野,激勵(lì)探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)方便了各種交流,更多的交流將產(chǎn)生更多的思考,更多的思考將帶來更多的創(chuàng)新。而且網(wǎng)絡(luò)的開放性有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的現(xiàn)代觀念和意識的形成。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》空間,效率。學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的現(xiàn)代意識和觀念得到了全方位的提升。網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展需要人們以更快的速度處理日益增加的數(shù)據(jù)和信息,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》效率觀念的培養(yǎng)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)能因材施教、發(fā)展個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)能真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的。因?yàn)閷W(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》知識的,學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,這種學(xué)習(xí)使學(xué)生能真正地獲得了智慧而不僅僅只是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》知識,這正是傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)所不能比擬的;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)能夠整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識體系,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí),首先要具有計(jì)算機(jī)知識(最起碼是基礎(chǔ)知識),其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力,才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣,它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的習(xí)慣,這對于開發(fā)人力資源很有益處,這也是傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)所不能比擬的;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界,擴(kuò)大了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》知識面,互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長,傳統(tǒng)教師念經(jīng)式的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》上課模式,其信息量充其量是九牛一毛。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程的同時(shí),教師可根據(jù)情況對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指引,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課件和書本收集、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的知識,并進(jìn)行整理、歸納得出結(jié)論。通過討論、交流,最終解決問題。

4 弊端明顯,不容忽視

任何事物都是一分為二的。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)了課堂。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)屬于開放性的教育,能實(shí)現(xiàn)資源共享、國際交互,為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》提供了方便,所起的積極作用是不可估量的。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)這一新生事物是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的,它在充分顯示自身對傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí),也暴露了其某些不足之處。(1)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,特別是色情問題尤為突出。缺乏自制力和分辨力的學(xué)生很容易受到誤導(dǎo),甚至走上犯罪道路。

(2)由于現(xiàn)代教育媒體傳送的內(nèi)容不但有文本信息,還有圖象、聲音等多種信息,這些通過視聽手段展現(xiàn)的信息內(nèi)容,可能在制作過程中,利用剪輯、編輯、組接等手段把不真實(shí)的“事實(shí)”結(jié)合在一起,以其特殊的感染力、可信性欺騙學(xué)生,甚至有些基礎(chǔ)知識技術(shù)等方面也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤,造成大量信息失真。

(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來,帶有松散性、不確定性、難控制性。

因此教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》輔導(dǎo)時(shí),注重學(xué)生的引導(dǎo),采用任務(wù)式的教學(xué)方式,克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不利因素,對于起負(fù)面作用的信息要嚴(yán)格控制,及時(shí)糾正,并對其正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)過程中的積極因素,把《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)工作做得更好。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐所帶來的思考

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。處于信息時(shí)代的教師和學(xué)生,面臨著一個(gè)全新的以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種教學(xué)環(huán)境為教育的實(shí)踐提供了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)條件。在這種環(huán)境中,《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),以提高自身素質(zhì),適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。為了順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,信息時(shí)代的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教師必須掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能,具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁編寫、課件的編制、動(dòng)畫制作、學(xué)科教學(xué)專門軟件Matlab、Mathematics、SPSS 及Lingo軟件等。同時(shí),還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法,用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,才能優(yōu)化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)過程,以?最有效地解決《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)問題。相

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