趙科研

摘 要：近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得學(xué)生數(shù)量不斷上漲，在這樣的背景下，大班授課成為了必然的教學(xué)模式，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在。英語(yǔ)大班教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，利用多媒體教學(xué)可以有效地克服大班教學(xué)中遇到的困難，也能祛除大班教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)的弊端。本文通過(guò)研究大班教學(xué)的現(xiàn)狀討論在大班教學(xué)中運(yùn)用多媒體的技巧，同時(shí)找到多媒體教學(xué)存在的一些問(wèn)題并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校英語(yǔ) 大班教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0142-02

在高校擴(kuò)招的新趨勢(shì)下，許多院校選擇以大班授課的教學(xué)模式來(lái)緩解學(xué)生過(guò)多帶來(lái)的教學(xué)資源稀缺、教師數(shù)量較少等問(wèn)題，這樣解決了高校生存的燃眉之急，然而在保證教學(xué)質(zhì)量方面不見(jiàn)成效。為了改善大班授課教學(xué)模式中存在的一些弊端，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于大班授課是許多院校首選的方式。高校英語(yǔ)課程一直是最讓教師頭疼的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、教學(xué)課程安排不密集、考級(jí)壓力不斷增大等都是高校英語(yǔ)教師十分困惑的問(wèn)題，多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂很大程度上解決了高校英語(yǔ)教師的難題，但同時(shí)多媒體技術(shù)引入課堂也對(duì)教師提出更高的要求。

1 多媒體教學(xué)的概念

Multimedia一詞譯為中文即多媒體，從狹義的教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，多媒體指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)控制交互式的多媒體傳遞系統(tǒng)來(lái)授課，是現(xiàn)代化教學(xué)中較為先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種電子媒體融合起來(lái)，通過(guò)將這些電子媒體邏輯化組合，傳遞出豐富多彩的教學(xué)信息。

在英語(yǔ)大班教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)使枯燥的英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，教學(xué)與藝術(shù)的完美融合不僅能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)也使英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這與高校教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的追求完全契合。

2 大班教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀使得學(xué)生接受高等教育機(jī)會(huì)增多，但從教學(xué)質(zhì)量這一點(diǎn)出發(fā)，如何改善教學(xué)模式是高等院校所面臨的主要問(wèn)題。師資力量不充足、教學(xué)資源相對(duì)匱乏、教學(xué)理念不完善等問(wèn)題制約著高等院校教學(xué)質(zhì)量的提升。嘗試大班教學(xué)這一模式是高等院校不得不選擇的出路，而隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)由傳遞語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生交際能力，大班教學(xué)能否完成它的基本任務(wù)得到越來(lái)越多的關(guān)注，大班教學(xué)在以下幾個(gè)方面直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升：

2.1 教學(xué)環(huán)境

高校英語(yǔ)大班教學(xué)中存在很多難以解決的問(wèn)題，其中最為突出的就是教學(xué)環(huán)境的制約。座位安排是否合理、教學(xué)設(shè)備是否完善、教師具備掌控課堂的能力、大班教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是否活躍等都成為了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的決定因素。當(dāng)前的高校英語(yǔ)大班教學(xué)中主要是語(yǔ)言環(huán)境不夠完備，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大。

2.2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式中主要的媒體就是教師備課以及板書(shū)內(nèi)容，這種功能單一、信息量小、簡(jiǎn)單被動(dòng)的教學(xué)媒體已經(jīng)不適用與大班教學(xué)。如果在英語(yǔ)大班教學(xué)中仍然使用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加被動(dòng)。

在班級(jí)規(guī)模較大，教學(xué)環(huán)境較差且學(xué)生知識(shí)水平不等的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)中以分析語(yǔ)篇、翻譯講解為主的教學(xué)方法不僅不能為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，同時(shí)缺乏課堂互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)完全回避了訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，嚴(yán)重抑制了學(xué)生參與課堂的積極性。另一方面，在英語(yǔ)大班教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生與教師之間的簡(jiǎn)單互動(dòng)往往會(huì)引起其他學(xué)生的不良心理，學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地輸入知識(shí)并被剝奪了參與課堂的權(quán)利，這使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)大班教學(xué)中，簡(jiǎn)單的傳授方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的桎梏，傳統(tǒng)大班教學(xué)難以提高教學(xué)質(zhì)量的難題緩解，同時(shí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種限制，為教師提供了新的教學(xué)理念，同時(shí)也將新的教學(xué)模式引入高等院校教學(xué)之中。

3 多媒體在大班教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 確定學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)大班教學(xué)中，教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式根深蒂固，在這樣的環(huán)境下，教師很難將知識(shí)灌輸給學(xué)生，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。多媒體教學(xué)有效改善了這一現(xiàn)象，建立了以學(xué)生為教學(xué)主體，教師、多媒體輔助教學(xué)的新模式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用多媒體所創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建出自己的知識(shí)體系，淡化了固有的教師角色定位。此外，多媒體技術(shù)使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，使其能夠?qū)⒄n堂時(shí)間合理分配并提高時(shí)間利用率。同時(shí)，多媒體技術(shù)使學(xué)生能更加了解自己的學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成非常有益。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)大班教學(xué)中引入多媒體技術(shù)能夠極大增加知識(shí)量，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，因課堂時(shí)間有限，而教師通過(guò)板書(shū)教學(xué)本身就是極為耗費(fèi)時(shí)間的，這樣使得教學(xué)內(nèi)容薄弱，教學(xué)時(shí)間的利用率也極低。多媒體教學(xué)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師采用教學(xué)課件授課，減少了課堂時(shí)間的無(wú)謂浪費(fèi)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

3.3 有利于課后鞏固

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)中較為成熟的一種，它能和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，這使得學(xué)生在課后能鞏固所學(xué)內(nèi)容。課外的學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師忽略的問(wèn)題，為英語(yǔ)基礎(chǔ)較差或者課堂參與度低的學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于課堂上已經(jīng)很好掌握所學(xué)知識(shí)的學(xué)生也起到鞏固作用，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

4 多媒體在英語(yǔ)大班教學(xué)中的合理運(yùn)用

4.1 有效解決學(xué)生基礎(chǔ)差問(wèn)題

在英語(yǔ)大班教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生數(shù)量較多使得教師難以估計(jì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在教授新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)該制定以易為主難為輔的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注意講課與練習(xí)相穿插，通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)等方式結(jié)合教學(xué)。

4.2 改進(jìn)精讀課中多媒體的使用方式

英語(yǔ)課有聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)要注意多媒體的使用方式，顯而易見(jiàn)的是，在聽(tīng)力課程中，多媒體手段能有效發(fā)揮作用，而在閱讀課上，多媒體的作用不太明顯，因此改變多媒體在閱讀課中的使用方式很重要。教師可以多媒體課件中臂叢一些閱讀的背景知識(shí)，找到與學(xué)生興趣點(diǎn)相近的部分來(lái)演示，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到課件的制作過(guò)程中，讓學(xué)生在課前就對(duì)精讀內(nèi)容有一定的了解。此外，教師還可以找到一些與精讀內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生在觀看幻燈片的過(guò)程中熟悉所學(xué)內(nèi)容。

4.3 合理適量使用多媒體

合理并適量地運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常必要的，多媒體使用過(guò)多很容易讓學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生厭倦情緒，而使用多媒體較少又會(huì)使教學(xué)效率大大降低。有些教師在制作課件的過(guò)程中太注重外觀好看而忽略了內(nèi)容的重要性，使得課件的實(shí)用性差，而學(xué)生在課堂上也只注意到了課件的形式，走馬觀花式地看熱鬧從而忽略了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此在準(zhǔn)備課件時(shí)，教師要合理安排課件內(nèi)容，在課程規(guī)劃中，教師也要注意多媒體的使用率。

5 結(jié)語(yǔ)

在高校英語(yǔ)大班教學(xué)中，合理并適時(shí)使用多媒體技術(shù)十分重要。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效解決英語(yǔ)大班教學(xué)中學(xué)生參與度低下的問(wèn)題，使學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，其英語(yǔ)口語(yǔ)技巧也得到訓(xùn)練，學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力都在這個(gè)過(guò)程中得以提升，為語(yǔ)言交際打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)多媒體教學(xué)中也存在一些需要解決的問(wèn)題，因此英語(yǔ)教師需要不斷完善自己的教學(xué)。

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