彭玉良

對(duì)“讀書(shū)能開(kāi)拓人生之路”這句話，我深有感觸。我是“文革”那年進(jìn)的小學(xué)，在“四人幫”被粉碎的那一年高中畢業(yè)。十年里，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍，沒(méi)有正常上過(guò)課，學(xué)校生活給我的知識(shí)太少了。回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)后，寂寞的農(nóng)村生活使我和書(shū)結(jié)下了不解之緣。后來(lái)，我當(dāng)上了大隊(duì)“赤腳醫(yī)生”，不管是在田間地頭，還是在出診路上，甚至在山高林密的采藥途中，我的手幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)書(shū)本。

1977年那年首次恢復(fù)高考，只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、理化等幾門(mén)課程，而語(yǔ)文學(xué)科只考作文，題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，我寫(xiě)了自己讀書(shū)寫(xiě)作的經(jīng)歷，寫(xiě)了《深山紅醫(yī)》《社員的禮物》等一年中發(fā)表的6首詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程。1978年3月，當(dāng)我剛滿(mǎn)20歲的時(shí)候，在全鄉(xiāng)300多名考生中，成為全鄉(xiāng)高考“狀元”，被懷柔師范文科班錄取，兩年后登上了中學(xué)的講壇。

工作后，因?yàn)樽约旱闹R(shí)少得可憐，我深感更要讀書(shū)了。是啊，兩年的師范學(xué)習(xí)怎能彌補(bǔ)十年荒廢的光陰呢？因而我更加努力讀書(shū)，政治、歷史、文學(xué)……各學(xué)科的書(shū)都讀，常常讀到深夜。

從1983年秋開(kāi)始，我參加北京電大中文專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試。那時(shí)每次考試都只有一次機(jī)會(huì)，全是“背水一戰(zhàn)”，每次進(jìn)入考場(chǎng)我卻都很坦然。中國(guó)通史考試中，有一道30分的論述題我沒(méi)有復(fù)習(xí)到，正在“山窮水盡”之際，倏然想起在圖書(shū)室里見(jiàn)過(guò)有關(guān)的資料，便從容地答上了。這樣的“柳暗花明”是考試時(shí)常常遇到的。我只用兩年時(shí)間就學(xué)完了三年的電大課程，獲得了畢業(yè)證書(shū)。也正是由于多讀書(shū)，自己講課時(shí)也感到很輕松，教學(xué)成績(jī)較好，多次被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)工作者，1988年被上級(jí)破格提拔為七道河中學(xué)副校長(zhǎng)，1990年又被提拔為八道河中小學(xué)聯(lián)校校長(zhǎng)，成為全縣最年輕的中學(xué)校長(zhǎng)。

八道河中小學(xué)聯(lián)校是一所山區(qū)基礎(chǔ)薄弱校，文化落后，學(xué)校一直慘淡經(jīng)營(yíng)，毫無(wú)生氣，及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率一直處于全縣低谷。我這位全縣最年輕的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)的是全縣最年輕的教師隊(duì)伍。學(xué)校中學(xué)部21名教師平均年齡只有27歲，5年以下教齡的占80%。我清醒地認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先提高青年教師的素質(zhì)。

我用自己靠刻苦讀書(shū)“跳農(nóng)門(mén)”、學(xué)電大、當(dāng)名師、當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)歷，激勵(lì)青年教師追求理想、認(rèn)真讀書(shū)、努力工作。并身體力行和青年教師們一塊兒參加成人高考輔導(dǎo)，僅用兩年時(shí)間就取得大學(xué)本科學(xué)歷，令同行和學(xué)校教師們稱(chēng)贊不已，給教師們樹(shù)立了榜樣，學(xué)校迅速形成了文化進(jìn)修熱、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)熱。有耕耘就會(huì)有收獲。1991年，學(xué)校中考及格率達(dá)到了100%，24名考生有6人考取了轉(zhuǎn)戶(hù)口的中專(zhuān)，山村沸騰了，破天荒被縣委縣政府評(píng)為教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。老教育家韓作黎參觀學(xué)校后欣然提筆寫(xiě)下：“山鄉(xiāng)教育一枝花”。

1994年10月，本人因辦學(xué)成績(jī)顯著被調(diào)任平原大校橋梓中學(xué)任校長(zhǎng)，2000年8月，又調(diào)任縣直屬中學(xué)第三中學(xué)任校長(zhǎng)，2008年任懷柔區(qū)教科研中心主任（北京教育學(xué)院懷柔分院院長(zhǎng)）。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、管理難度的提高，我感到更需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)。1999年，我參加了北京市教育工委舉辦的北京市中學(xué)校長(zhǎng)高研班學(xué)習(xí)，2002年，參加首都師范大學(xué)教育管理碩士研究生班學(xué)習(xí)，2004年，又參加了北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理博士課程班學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)管理理論，撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記20萬(wàn)字，撰寫(xiě)論文18萬(wàn)字。先后在多家報(bào)刊發(fā)表論文30余篇，并多次在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾參加北京市義務(wù)教育教材編寫(xiě)工作，主編、出版?zhèn)€人專(zhuān)著《階梯教育操作指南》《沿梯而上永攀高峰》《寫(xiě)作與人生》等。

系統(tǒng)的讀書(shū)，理性的寫(xiě)作，使我的文化素養(yǎng)、管理能力不斷提升。2003年懷柔三中復(fù)招初中后首次參加中考，平均分、及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率四項(xiàng)指標(biāo)全區(qū)折桂，2003年至2008年6次中考中出現(xiàn)了5名區(qū)中考狀元，改寫(xiě)了過(guò)去學(xué)生和家長(zhǎng)以入三中為恥的歷史。學(xué)校先后5次被區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、北京市文明禮儀示范校、北京市科研工作先進(jìn)校、北京市綠色學(xué)校等。我本人也先后被評(píng)為北京市優(yōu)秀教育工作者、首都學(xué)習(xí)之星等，還榮幸地被北京教育學(xué)院聘為校長(zhǎng)管理培訓(xùn)導(dǎo)師。

學(xué)無(wú)止進(jìn)，研無(wú)止境。本人現(xiàn)在工作的教科研中心，是保障懷柔區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有特級(jí)教師2名，市學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師38名，中學(xué)高級(jí)教師52名，是懷柔區(qū)教育學(xué)術(shù)高地、人才聚集地。我堅(jiān)持“文化治院”的辦院思想，實(shí)施建設(shè)文化分院、書(shū)香分院工程，雖已過(guò)“知天命”之年，但仍讀書(shū)不止，筆耕不輟，引領(lǐng)教科研員們“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓工作變?yōu)檠芯俊?，學(xué)習(xí)、工作、生活一體化，譜寫(xiě)自己和教科研中心絢爛文化、智慧的歷史篇章。

編輯 吳君endprint