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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

2014-10-08 01:31:43曾國毅
考試周刊 2014年23期
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問能力問題意識

曾國毅

摘 要: 隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革。數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,夯實(shí)教學(xué)基本功,為新課程教學(xué)的深入開展而努力。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題意識 提問能力 師生互動(dòng)

長期以來,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,不少數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做了積極探索,得出了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),并取得了一定的成績。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。其重要原則“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是“以學(xué)生為主體”,最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,而“互動(dòng)”則是達(dá)到此目的的重要方法或手段,是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。而“師生互動(dòng)”不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,還能提高學(xué)生思考的深度、廣度,更重要的是能通過課堂教學(xué)使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識與技能、過程與方法的同時(shí),時(shí)時(shí)展現(xiàn)生命的靈性和活力,形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

一、問題意識和提出問題能力的培養(yǎng)

(一)問題意識的重要性

人類的每一次科學(xué)認(rèn)識上的飛躍,人類的每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造,都源于對實(shí)際問題的解決,但從邏輯上講,沒有問題又談何解決呢?因此,提出問題的能力顯得尤為重要。

學(xué)生如何能夠提出新的問題呢?這有賴于學(xué)生具有良好的問題意識。沒有良好的問題意識,就難有一雙發(fā)現(xiàn)問題的“慧眼”,也就無從提出問題,陶行知先生說:“若向八賢常請教,雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。”李政道先生在演講中提出,學(xué)習(xí)不應(yīng)是“學(xué)答”,而是“學(xué)問”。

(二)如何發(fā)展問題意識和提出問題的能力

自從兒童學(xué)會(huì)說話,就開始了以“什么”為特征的好問期,可見兒童對于客觀世界的好奇心與探索精神是與生俱來的。以問題為紐帶進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生問題始,以產(chǎn)生新的問題終,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、懷疑精神和創(chuàng)造精神,也就是說問題是貫穿教學(xué)活動(dòng)的一條主線。讓學(xué)生會(huì)提問,首先要給學(xué)生一定的思維空間,提供提問的機(jī)會(huì),使學(xué)生成為課堂提問的主體,成為一個(gè)個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的信息源。其次要讓學(xué)生敢提問,不論所提出的問題質(zhì)量高低,都應(yīng)加以鼓勵(lì),切忌打擊諷刺挖苦。不允許同學(xué)間互相嘲諷,對超能力范圍的問題不能敷衍了事,可以提出一些思考建議,指引研究的方向,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),多參加競賽,讓其體會(huì)到科學(xué)的“平等”,尊重科學(xué),不盲目相信課本和權(quán)威。最后,應(yīng)該讓學(xué)生“會(huì)”問,也就是說,善于提出有效的問題,這需要教師的引導(dǎo),通過教師提問引起學(xué)生發(fā)問,提供高質(zhì)量的問題范例,力圖讓學(xué)生體會(huì)到問題是從哪里來的,以教師為榜樣,提出一些具有較高思維水平的問題。

二、平等、和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)

著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了:上課,是教師和兒童的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生關(guān)系來確定的?!苯虒W(xué)就其本質(zhì)來說,是交往互動(dòng)的過程,是對話的活動(dòng),是師生通過對話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,從而培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。數(shù)學(xué)相對于其他課程來說理論性強(qiáng),學(xué)起來比較枯燥,所以應(yīng)在情感方面多進(jìn)行互動(dòng),動(dòng)之以情,曉之以理,形成良好的師生關(guān)系,達(dá)到情感和心靈上的交融,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成師生互動(dòng)的原動(dòng)力。

首先,老師應(yīng)真正愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生,欣賞學(xué)生。教師要多抽時(shí)間盡可能地了解學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,讓他們感到老師的關(guān)心,從而盡力學(xué)好老師所教的科目。比如:天氣較冷,老師在課堂上說一句“天氣變冷了,大家要多穿件衣服”,這看似微不足道的事情,會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心。在這種情況下,學(xué)生與老師的關(guān)系必然很融洽,課堂氣氛自然很好。

其次,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,教師都要尊重他們。尊重學(xué)生就要平等民主,根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),挖掘每一位學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。因?yàn)橹挥衅降葏⑴c,師生間才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉,彼此接納,無拘無束地交流互動(dòng)。

三、師生互動(dòng)可以徹底改變師生的課堂角色

近幾年,在新課程理念的引導(dǎo)下,絕大多數(shù)教師都在積極主動(dòng)地嘗試探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,這在很大程度上改變了過去“填鴨式”的教學(xué)模式,能夠積極地創(chuàng)設(shè)問題情境,放手讓學(xué)生積極探究,實(shí)現(xiàn)了思想和角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者,同時(shí)也是傾聽者,在探究和學(xué)習(xí)新知時(shí),讓學(xué)生自主提出問題,自主討論方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生找到解決問題的多種方法。當(dāng)學(xué)生爭論不休時(shí),教師是組織者;當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí),教師是合作者;當(dāng)學(xué)生誤入迷途時(shí),教師是引導(dǎo)者,但當(dāng)學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)教師又變成傾聽者。通過優(yōu)化“師生互動(dòng)”的方式,既可以調(diào)節(jié)師生關(guān)系,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng),更能提高學(xué)生人際交往能力,還可以產(chǎn)生教學(xué)共振,優(yōu)化教學(xué)效果。

四、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動(dòng)中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:1.對教師外表形象的期待;2.對教師言談舉止的期待;3.對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情,其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識解決問題,并從中體驗(yàn)到了成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過這種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向;要充分開發(fā)每一位學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

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