莊世泉

【摘要】新課程改革改變了傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在這種背景下，教師如何改變教學(xué)觀念和行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，筆者淺談自己的一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性；初三化學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革力求改變課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地實(shí)施新課改，提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么新課程背景下應(yīng)如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性呢？

一、提高教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀，是把師生交往，積極互動(dòng)看成是教學(xué)主導(dǎo)任務(wù)。教學(xué)是有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的一個(gè)過(guò)程。課堂上要做到師生互相溝通，相互啟發(fā)，從而達(dá)到共學(xué)、共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。課堂中教師應(yīng)從教學(xué)主角過(guò)渡到做為學(xué)生發(fā)展的推進(jìn)劑，由教師重“教”向?qū)W生重“學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育過(guò)程轉(zhuǎn)變。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究表明：學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，往往會(huì)力求去探索他，可是興趣不是先天就有的，而是后天的培養(yǎng)。因此，教師在上每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)高深知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能提高課堂教學(xué)有效性。

1.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的心理特點(diǎn)是“喜新奇，好熱鬧”，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖片的展示充滿好奇，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的聲、色、光等變化的現(xiàn)象更感興趣，因此教師要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，要“巧編諺語(yǔ)”。如，在講授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)實(shí)驗(yàn)中，為了比較金屬（鎂、鋁、鋅、鐵）分別與酸（稀鹽酸或稀硫酸）反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象的情況、速率的快慢，課堂上為了讓學(xué)生更好地理解記憶這四種金屬活動(dòng)性大小、現(xiàn)象的強(qiáng)弱，因此，我編了這四種金屬與稀酸接觸的感受：

鎂帶：好燙啊，受不了，我渾身都起泡了。

鋁片：為什么受傷的總是我。

鋅粒：皮膚微微出汗。

鐵片：我在洗澡，皮膚有點(diǎn)癢。

這樣通過(guò)教師通俗的比喻，使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣、新穎、易記，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象內(nèi)容記憶更牢固了，取得事半功倍的效果。

2.結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)是過(guò)于重視課堂知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造思維能力。

（1）注重學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師要掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是“靈魂”，學(xué)生預(yù)習(xí)是“手段”。因此每一節(jié)課前我都會(huì)油印一份本節(jié)課重要知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考，填寫(xiě)和回答，以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)程度。只有通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文中不解之處，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)教師講授，許多問(wèn)題會(huì)迎刃而解，提高學(xué)生聽(tīng)課效率。

（2）拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的拓寬和生活實(shí)踐的聯(lián)系，意在讓知識(shí)點(diǎn)“橫向到邊，縱向到底”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的知識(shí)視窗更廣闊，起到良好的共鳴。如在講解《實(shí)驗(yàn)室抽取二氧化碳》一節(jié)中，我提了四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)思考？并對(duì)每個(gè)問(wèn)題做出相應(yīng)的判斷。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料：

問(wèn)題A：為什么用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)？

問(wèn)題B：為什么不用大理石（或石灰石）和濃鹽酸反應(yīng)？

問(wèn)題C：為什么不用大理石（或石灰石）和稀硫酸反應(yīng)？

問(wèn)題D：為什么一般不用碳酸鈉粉末和和稀鹽酸反應(yīng)？

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)注意事項(xiàng)有了更深刻理解。本節(jié)課中我抓了五只蟑螂放在集氣瓶中，讓學(xué)生觀察到原來(lái)在瓶中亂爬亂跳的幾只蟑螂，最后都“背朝瓶底，面朝天”，不約而同地“四腳朝天”死亡了。通過(guò)這樣實(shí)驗(yàn)，既對(duì)二氧化碳性質(zhì)的復(fù)習(xí)，更讓學(xué)生掌握二氧化碳雖然無(wú)毒，但在二氧化碳含量較多的空間中，危害極大。那么集氣瓶中五只蟑螂是如何死亡呢？我們生活中要如何預(yù)防二氧化碳使人窒息呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)中設(shè)疑，質(zhì)疑尋思，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生感到新穎，形成持久的驅(qū)動(dòng)力，引起學(xué)生思想上共鳴，使課堂氣氛活躍、融洽，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、重視課后小結(jié)，提高教學(xué)有效性

成功的一節(jié)課，課后小結(jié)是必不可少的，它是衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有系統(tǒng)、有條理的小結(jié)，能有效地幫助學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)的“盲區(qū)”。因此教師要善于構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生梳理所學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，我在今年12月份教研片公開(kāi)課活動(dòng)中，在第五章《燃料》復(fù)習(xí)課中，充分幫助學(xué)生系統(tǒng)地歸納《燃料》全章知識(shí)脈絡(luò)，并配套相應(yīng)的新穎課堂練習(xí)，通過(guò)“精講”、“精練”，取得較好的效果。

附本章部分題型練習(xí)：

題型練習(xí)：

（1）“輕軌電車”是近年來(lái)新興的城市高架交通工具，具有污染小的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)輕軌電車開(kāi)動(dòng)時(shí)，輕軌電車上裸露的“電刷”沿架空線滑動(dòng)。電刷材料中含有石墨。選擇石墨作電刷材料是因?yàn)槠渚哂邢铝行再|(zhì)：①；②；③ 。

這種題型比較新穎，相對(duì)靈活，涉及到石墨的相關(guān)知識(shí)，教師分析解題時(shí)要注重題目中“電刷”沿架空線“滑動(dòng)”。從中可說(shuō)明“電刷”能導(dǎo)電，能“滑動(dòng)”說(shuō)明石墨具有潤(rùn)滑劑，在滑動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生熱量。而“裸露”在空氣中電刷能長(zhǎng)期使用，也說(shuō)明石墨耐高溫，體現(xiàn)石墨化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。通過(guò)分析、思考探究學(xué)生對(duì)石墨的性質(zhì)、用途有了更深層次的理解，收到良好的效果。

四、分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情景，提高課堂教學(xué)有效性

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會(huì)散發(fā)出無(wú)休止的追求力量和意念。”前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、教育理論家——瓦·阿·蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)生，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)，從而體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲——這是他的不幸。”因此，作為一名教師要努力創(chuàng)造成功的情景，為各類不同程度學(xué)生體現(xiàn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此化學(xué)教學(xué)中，我進(jìn)行了分層次要求。

1.分層次備課，分層次教學(xué)

我對(duì)比較靈活的、綜合性比較強(qiáng)的題目，由程度較好學(xué)生回答，讓他們“吃得飽”；對(duì)于一般內(nèi)容問(wèn)題叫中等學(xué)生回答，讓他們“跳一跳，夠得著”；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題由中下程度學(xué)生回答，這類學(xué)生也能掌握，讓不同程度的學(xué)生一道分享成功的快樂(lè)。

2.分層次布置作業(yè)

在課本作業(yè)和練習(xí)冊(cè)作業(yè)布置中，我根據(jù)不同程度學(xué)生也分為選做題和必做題，意在鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和鞏固知識(shí)能力。這樣每次作業(yè)所有同學(xué)都能及時(shí)上交，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

3.分層次輔導(dǎo)

（1）對(duì)程度比較好的學(xué)生：鼓勵(lì)他們橫向拓寬，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）對(duì)于中等程度學(xué)的生：重點(diǎn)開(kāi)發(fā)非智力因素，促其轉(zhuǎn)“優(yōu)”。

（3）對(duì)于程度較差的學(xué)生：要重點(diǎn)輔導(dǎo)，傾注愛(ài)心，“扶”他們踏上成功之路。

五、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，它改變了“一塊黑板，一本書(shū)；一支粉筆，一張嘴”講到底的“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，迎來(lái)了教學(xué)的春天。在課堂上教師多利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與社會(huì)是息息相關(guān)的，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，還減少了教師的板書(shū)時(shí)間。

在課堂上教師可進(jìn)行“高密度傳授知識(shí)”，這樣會(huì)有效地提高教學(xué)效率，學(xué)生的上課激情會(huì)驟增，注意力會(huì)更加集中，教學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提升。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，作為教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)有效性，才能實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

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