任璐璐

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)定愈發(fā)明確，這無(wú)疑對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。如何更好地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為中職英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中職階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)趣味教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

中職教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，不僅為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供了大量的技術(shù)人才，也在我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中有著重要的地位。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的不斷增加，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在中職階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力就成為我們走出國(guó)門(mén)、走向世界的不可或缺的條件。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，總是有學(xué)生會(huì)問(wèn)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑是什么？其實(shí)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好捷徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。新課標(biāo)中指出，要充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，使英語(yǔ)教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，中職教育側(cè)重對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，中職院校在教育教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面更是不重視，這就造成了中職學(xué)生英語(yǔ)能力薄弱的狀況。同時(shí)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，意志力薄弱，在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都有所欠缺，自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)避之而不及。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，多以教師講為主，不重視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性。以上這些情況都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、實(shí)現(xiàn)中職生英語(yǔ)趣味教學(xué)的策略

1.尊重學(xué)生的主體性，革新教學(xué)形式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)習(xí)慣以自己講課為主，忽視了學(xué)生的主體性，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，甚至造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。要想改變這種滿堂灌、唱獨(dú)角戲的狀況，教師必須革新陳舊單一的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)合作與活動(dòng)教學(xué)，多運(yùn)用諸如多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

以《Every Day》這一單元為例，這一單元主要是讓學(xué)生掌握詢問(wèn)別人在何時(shí)、何地、做何事的基本會(huì)話。在教學(xué)中筆者讓他們以同桌或小組為單位進(jìn)行角色扮演的對(duì)話，輪流扮演詢問(wèn)者和被詢問(wèn)者。在他們對(duì)話的過(guò)程中筆者會(huì)巡視，對(duì)學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、提出的疑問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)和解答。之后筆者又挑幾個(gè)學(xué)生在班里表演，讓學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng)他們對(duì)話，并指出他們表演與對(duì)話的優(yōu)缺點(diǎn)。

筆者發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性都很高，同時(shí)讓學(xué)生能夠在其他同學(xué)們的表演中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也鍛煉了他們臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們?cè)诒硌葜蝎@得自信，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生興趣點(diǎn)，貼近學(xué)生生活

教師想要在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，要充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，要在教學(xué)過(guò)程中多穿插一些學(xué)生感興趣、貼近他們生活的內(nèi)容。中職階段的學(xué)生一般都對(duì)明星娛樂(lè)八卦，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，大熱的電視劇電影、綜藝節(jié)目，NBA等各類(lèi)體育大賽比較感興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中教師也要讓自己的課堂變得年輕化，語(yǔ)言時(shí)尚化、流行化，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

以《Would You Like to Go Shopping with Me？》為例，本單元主要是談?wù)摲b、要求服務(wù)、為別人服務(wù)，要求學(xué)生掌握金錢(qián)數(shù)額的表達(dá)方式。前一段時(shí)間《爸爸去哪兒》節(jié)目很火，筆者在課余時(shí)間也有聽(tīng)到很多學(xué)生在討論這個(gè)節(jié)目。于是在這一單元的開(kāi)始，筆者在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些節(jié)目中爸爸與孩子們的衣著，而且還特意截取了孩子在雪鄉(xiāng)小賣(mài)部賣(mài)東西的一段視頻。在上課時(shí)，筆者利用多媒體把自己準(zhǔn)備的圖片和視頻展示給學(xué)生們看，學(xué)生們立馬熱烈地討論哪個(gè)孩子更可愛(ài)、他們的衣服多好看。

筆者看這些圖片和視頻立馬吸引了學(xué)生的注意力，在展示完之后就問(wèn)學(xué)生：《爸爸去哪兒》的小萌娃們生意做得有模有樣，毫無(wú)疑問(wèn)，咱們應(yīng)該比他們還棒，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中英語(yǔ)的交流方式。由于前邊的引入，學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中非常主動(dòng)，有的學(xué)生還提議在課程結(jié)束時(shí)將之前的視頻翻譯成英文。這一課不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還拉近了師生之間的關(guān)系，讓教師更加了解學(xué)生的興趣及愛(ài)好，也改變了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課的看法。

3.建立良好的師生關(guān)系

用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是每一位教師都應(yīng)該具備的職業(yè)道德。師生關(guān)系也關(guān)系到學(xué)生對(duì)于授課教師的印象，一個(gè)溫和有禮、耐心寬容、談吐幽默、與學(xué)生關(guān)系良好的教師，他的課會(huì)在學(xué)生中受到歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)高。相反，任何學(xué)生都不會(huì)喜歡呆板、教條的老師。如何讓學(xué)生喜歡上教師也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷探索的問(wèn)題。

中職學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的基礎(chǔ)普遍較差，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上都比較抵觸。為此，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的自信心，在教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生多一些耐心和寬容。

例如在一開(kāi)始的教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都較差，筆者就盡量放慢教學(xué)進(jìn)度。布置背誦任務(wù)后，對(duì)背誦不好的學(xué)生，先要求他們準(zhǔn)確流利讀熟課文，在他們讀熟之后再要求他們?cè)囍痴b，再要求他們背誦熟練，使他們?cè)诒痴b的過(guò)程中循序漸進(jìn)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在進(jìn)行其他教學(xué)任務(wù)時(shí)也是如此安排教學(xué)，慢慢地，班里學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心增加了，自然學(xué)習(xí)興趣也就高起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也都慢慢提高了。

三、小結(jié)

中職階段英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際往來(lái)的頻繁，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)生英語(yǔ)能力提出了更高的要求。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，中職階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分貫徹素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、革新教學(xué)形式，尊重學(xué)生差異性、因材施教，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)情景，建立良好的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：唐山市建筑工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint