高永生

摘 要：模具檢測(cè)技術(shù)是一門高新技術(shù)課程，主要介紹如何以三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)為工具，對(duì)模具復(fù)雜表面進(jìn)行高精度、高效率的測(cè)量，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。筆者對(duì)該課程教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討，采用項(xiàng)目教學(xué)法，開展理實(shí)一體化教學(xué)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：模具檢測(cè)技術(shù) 一體化教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)

一、模具檢測(cè)技術(shù)與一體化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法，是教育專家弗雷德·海因里希教授提出的。它是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目主要是指針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的、能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。

模具檢測(cè)技術(shù)是筆者學(xué)院模具專業(yè)新開設(shè)的一門高新技術(shù)課程，主要是以三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)為工具，對(duì)模具復(fù)雜表面進(jìn)行高精度、高效率的測(cè)量，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授模具檢測(cè)技術(shù)課，筆者學(xué)院進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，充分利用學(xué)院一體化教學(xué)工作站，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

二、模具檢測(cè)技術(shù)課實(shí)施基于項(xiàng)目教學(xué)法的一體化教學(xué)過(guò)程

下面我們以該課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)具體項(xiàng)目為例，詳細(xì)說(shuō)明基于項(xiàng)目教學(xué)法的一體化教學(xué)過(guò)程。

1.情景模擬

教師向?qū)W生介紹新項(xiàng)目模擬情景，并指導(dǎo)學(xué)生模擬演示及分析項(xiàng)目核心。

例如：一大早，某小型模具企業(yè)檢測(cè)室檢測(cè)員小李剛到辦公室，就接到電話：“小李，這兒來(lái)了一個(gè)客戶，你過(guò)來(lái)談一下”。小李趕緊放下電話走向經(jīng)理室。

客戶：“這么年輕的檢測(cè)員?。俊毙±詈苡卸Y貌地回答說(shuō)：“我從事檢測(cè)工作三年多了，您放心，我會(huì)盡最大努力讓您滿意的，您有什么要求盡管講。”

客戶隨即把工作要求詳細(xì)講給小李。原來(lái)客戶有一批零件，精度要求很高，要讓小李檢測(cè)一下這批零件的合格率，而且時(shí)間很緊。小李想了一下答應(yīng)了，于是開始忙碌起來(lái)……

2.項(xiàng)目分析

對(duì)于大批量相同零件的檢測(cè)，可以采用基于CAD模型的編程測(cè)量方法。只需要提供零件的三維模型，并且把三維模型導(dǎo)入三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x，然后編寫測(cè)量程序，機(jī)器就可以自動(dòng)測(cè)量，效率很高。這也就是小李答應(yīng)客戶要求的原因。

通過(guò)以上分析，教師引入要學(xué)習(xí)的新項(xiàng)目——基于CAD模型的模具編程測(cè)量。

3.教師詳細(xì)講授并演示解決方法

首先，教師明確新項(xiàng)目的教學(xué)目的與要求：在有數(shù)模的情況下，使用DMIS程序?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)測(cè)量、自動(dòng)數(shù)模對(duì)齊。

其次，教師講授并演示儀器開機(jī)及校核的基本操作，為正式測(cè)量做準(zhǔn)備。啟動(dòng)三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x硬件系統(tǒng)，啟動(dòng)服務(wù)器UCC SERVER，啟動(dòng)測(cè)量軟件RationalDMIS；機(jī)床歸零，構(gòu)建并校準(zhǔn)測(cè)頭。

最后，教師按照基于CAD模型編程測(cè)量的步驟，逐步詳細(xì)講解并演示測(cè)量操作過(guò)程。打開軟件，實(shí)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程的代碼記錄，從而生成批量測(cè)量的程序；導(dǎo)入模具零件的數(shù)字模型，建立坐標(biāo)系，并進(jìn)行模數(shù)對(duì)齊；由實(shí)際測(cè)量得到的元素計(jì)算公差、定制圖形報(bào)告；生成測(cè)量程序，對(duì)零件進(jìn)行批量檢測(cè)。

4.學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性檢測(cè)操作，教師指導(dǎo)

（1）教師將學(xué)生分為若干組，4～5人為一組，選擇每組中理解能力較強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，指派他們作為臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)本組成員實(shí)習(xí)操作。

（2）教師要求每組設(shè)立組名、奮斗口號(hào)，以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為測(cè)量做好準(zhǔn)備。

（3）教師布置測(cè)量任務(wù)，限定任務(wù)完成時(shí)間，最終以測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度及完成任務(wù)所需時(shí)間為評(píng)定學(xué)生本次課成績(jī)的依據(jù)。

（4）學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際測(cè)量操作，教師及時(shí)跟蹤指導(dǎo)。

（5）測(cè)量結(jié)束后，評(píng)定測(cè)量成績(jī)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力練習(xí)。

5.項(xiàng)目小結(jié)

三坐標(biāo)模具檢測(cè)人員必須熟練掌握編程測(cè)量的方法，只有這樣才能解決實(shí)際生產(chǎn)中的檢測(cè)問(wèn)題。本項(xiàng)目以一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的模具零件為例，對(duì)其進(jìn)行了編程測(cè)量，并得到了圖形報(bào)告，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

基于項(xiàng)目教學(xué)法的模具檢測(cè)技術(shù)一體化教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。但是，筆者在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，一是教師要進(jìn)一步完善各種項(xiàng)目課題，提高提煉項(xiàng)目的能力，使每個(gè)項(xiàng)目真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的載體；二是繼續(xù)健全一體化工作站的軟硬件設(shè)施，增加設(shè)備投入，爭(zhēng)取做到一人一機(jī)；三是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作。

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（作者單位：寧波技師學(xué)院）endprint