史晉娜+張露

摘 要：近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地。選取容量耦合模型來對高校旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行評價(jià)，為高校景區(qū)的建設(shè)與管理提供一種定量分析方法。

關(guān)鍵詞：高校景區(qū)；高校旅游；高校教學(xué)；耦合度

中圖分類號：F590 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0251-04

近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，象牙塔的美景與書香吸引著諸多游客。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年暑假，每天有1.6萬余名游客前往清華、北大游玩；在日常上課時(shí)間廈大日接待游客量接近5 000人，在周末這個(gè)數(shù)字將翻一番；被譽(yù)為“中國最美大學(xué)”的武漢大學(xué)在“櫻花節(jié)”的時(shí)候，一天的人流量能突破10萬人[1]。為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。僅以四川省成都市為例，2011年四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院的“國際標(biāo)榜旅游區(qū)”創(chuàng)建國家AAA景區(qū)成功，2013年四川旅游學(xué)院的“休閑美食文化園”國家AAA景區(qū)正式掛牌，其他一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也將景區(qū)創(chuàng)建工作提上了日程。

但對于高校旅游與高校景區(qū)建設(shè)也并非皆是贊許之聲，有學(xué)者指出，開發(fā)高校旅游，可能影響正常的教學(xué)科研秩序，并且可能導(dǎo)致校園內(nèi)的環(huán)境污染[2]。正是基于這樣的考慮，北大與清華于2011年相繼出臺了相關(guān)“限游”措施。

高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展是否一定會影響高校的教學(xué)？高校旅游與教學(xué)之間是否必然相悖？國內(nèi)學(xué)者更多地從定性的角度進(jìn)行了研究，對于相關(guān)問題的定量分析則十分匱乏。為更好地界定在高校景區(qū)建設(shè)與管理中高校旅游與高校教學(xué)間的關(guān)系，本文引入“耦合”這一概念來進(jìn)行探討。

一、耦合模型在高校景區(qū)研究中的適用性分析

德國教授哈肯（H.Haken，2005）首次提出“耦合”的概念，他認(rèn)為耦合就是描述兩個(gè)（或兩個(gè)以上）系統(tǒng)或運(yùn)動形式通過各種相互作用而彼此影響的現(xiàn)象，耦合度就是描述系統(tǒng)或要素相互影響的程度[3]。

高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地，高校景區(qū)的旅游與教學(xué)之間存在著天然的耦合關(guān)系?；诖耍疚脑噲D建立高校旅游與教學(xué)的耦合評價(jià)指標(biāo)體系，采用定量分析的方法，以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，選取耦合模型來對兩者之間的耦合度進(jìn)行評價(jià)。

二、高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系的建立

為真實(shí)、全面地測量和反映高校景區(qū)建設(shè)和管理中旅游與教學(xué)間的耦合度，指標(biāo)體系的建立至關(guān)重要。鑒于國內(nèi)對高校旅游與教學(xué)間的定量分析仍是空白，并無統(tǒng)一的指標(biāo)體系規(guī)定，因此本文采取理論分析法、專家咨詢法完成對指標(biāo)體系的設(shè)置。第一步是理論分析，即結(jié)合高校旅游與教學(xué)各自的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的指標(biāo)體系；第二步是將提出的指標(biāo)體系發(fā)送專家咨詢，根據(jù)專家意見對指標(biāo)體系進(jìn)行適度調(diào)整。根據(jù)上述方法，最終確立了高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系（如下頁表1所示）。

指標(biāo)權(quán)重的確立上，首先，耦合度研究中將各子系統(tǒng)置于同等重要的地位，因此將景區(qū)旅游與高校教學(xué)兩個(gè)指標(biāo)體系的權(quán)重同等賦予0.5。其次，為準(zhǔn)確評判各二級指標(biāo)的具體作用，本文采取了層次分析法和德爾菲法以確定各指標(biāo)的權(quán)重[4]，在構(gòu)建兩兩比較矩陣的基礎(chǔ)上，由多位專家獨(dú)立打分評判各指標(biāo)的相對重要性，再綜合所有專家意見取平均值，從而確立各指標(biāo)的相對權(quán)重（見下頁表1中指標(biāo)權(quán)重列各數(shù)值）。

三、“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合的實(shí)證分析

目前，研究耦合度的模型主要有基于灰色關(guān)聯(lián)度的耦合模型、耗散耦合模型和基于容量耦合模型。為更好地體現(xiàn)耦合度在時(shí)間序列上的變化以及更好地反映研究變量對耦合度的影響情況，本文選取容量耦合模型來分析高校景區(qū)中旅游與教學(xué)間的耦合度。同時(shí)本文以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，運(yùn)用容量耦合模型對其旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行實(shí)證分析。

1.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度計(jì)算

容量耦合模型對耦合度的評價(jià)共分為三步[4]：

式中Ui為功效系數(shù)，Xi為指標(biāo)值，Xmax、Xmin分別為指標(biāo)的上、下限值。功效系數(shù)Ui介于0到1之間，反映了各指標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的滿意程度，越趨向于0為越不滿意，越趨向于1則為越滿意。

根據(jù)公式1可知，進(jìn)行功效系數(shù)計(jì)算時(shí)，需確定每一指標(biāo)的上、下限值。休閑美食文化園于2010年開工建設(shè)，因此選取2010—2011學(xué)年上學(xué)期（即2010年下半年）的數(shù)據(jù)為下限值。⑤又根據(jù)《休閑美食文化園總體規(guī)劃》的近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，將規(guī)劃中2025年的預(yù)測值作為景區(qū)旅游指標(biāo)的上限值；同時(shí)根據(jù)四川旅游學(xué)院院長所做《論四川旅游學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略——四川旅游學(xué)院的定位和奮斗目標(biāo)》的精神，對2025年的高校教學(xué)指標(biāo)的數(shù)值做出預(yù)測，并作為其上限值。據(jù)此，根據(jù)公式1，計(jì)算“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度各指標(biāo)的功效系數(shù)，結(jié)果（如表3所示）。

2.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度分析

為對耦合度進(jìn)行評價(jià)，參考張福慶[4]、龔映清[5]、宋紅麗[3]等學(xué)者見解后，提出如表5所示的高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合表4、表5可知，自 2012下半年“休閑美食文化園”基本建成以來，其旅游與教學(xué)的耦合度基本穩(wěn)定在0.48～0.5之間，并呈小幅上升趨勢。這一方面說明，“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合已度過萌芽期，進(jìn)入起步階段，彼此間的影響已比較明顯；另一方面也反映出，“休閑美食文化園”由于建成時(shí)間較短，旅游與教學(xué)間的耦合仍主要處于自發(fā)耦合狀態(tài)，才導(dǎo)致基本穩(wěn)定的狀態(tài)。

四、結(jié)論

通過四川旅游學(xué)院“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度的實(shí)證分析，可以清晰地看到，高校旅游與高校教學(xué)間并不天然矛盾，高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展并不一定會影響高校的教學(xué)。只要能加以合理地管理與利用，高校的景區(qū)建設(shè)可以在提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會；提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力；提高學(xué)生一次就業(yè)率等方面發(fā)揮更好的作用，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才提供有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康光熹.高校“校園游”管理模式思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[2] 金世勝.高校旅游開發(fā)初探[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2000，（4）.

[3] 宋紅麗，薛惠鋒，張哲.經(jīng)濟(jì)—環(huán)境系統(tǒng)影響因子耦合度分析[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[4] 張福慶，胡海勝.區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)化耦合度評價(jià)模型及其實(shí)證研究[J].江西社會科學(xué)，2010，（4）.

[5] 龔映清.城鄉(xiāng)商品市場耦合度模型及其評價(jià)[J].蘭州學(xué)刊，2010，（11）.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地。選取容量耦合模型來對高校旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行評價(jià)，為高校景區(qū)的建設(shè)與管理提供一種定量分析方法。

關(guān)鍵詞：高校景區(qū)；高校旅游；高校教學(xué)；耦合度

中圖分類號：F590 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0251-04

近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，象牙塔的美景與書香吸引著諸多游客。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年暑假，每天有1.6萬余名游客前往清華、北大游玩；在日常上課時(shí)間廈大日接待游客量接近5 000人，在周末這個(gè)數(shù)字將翻一番；被譽(yù)為“中國最美大學(xué)”的武漢大學(xué)在“櫻花節(jié)”的時(shí)候，一天的人流量能突破10萬人[1]。為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。僅以四川省成都市為例，2011年四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院的“國際標(biāo)榜旅游區(qū)”創(chuàng)建國家AAA景區(qū)成功，2013年四川旅游學(xué)院的“休閑美食文化園”國家AAA景區(qū)正式掛牌，其他一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也將景區(qū)創(chuàng)建工作提上了日程。

但對于高校旅游與高校景區(qū)建設(shè)也并非皆是贊許之聲，有學(xué)者指出，開發(fā)高校旅游，可能影響正常的教學(xué)科研秩序，并且可能導(dǎo)致校園內(nèi)的環(huán)境污染[2]。正是基于這樣的考慮，北大與清華于2011年相繼出臺了相關(guān)“限游”措施。

高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展是否一定會影響高校的教學(xué)？高校旅游與教學(xué)之間是否必然相悖？國內(nèi)學(xué)者更多地從定性的角度進(jìn)行了研究，對于相關(guān)問題的定量分析則十分匱乏。為更好地界定在高校景區(qū)建設(shè)與管理中高校旅游與高校教學(xué)間的關(guān)系，本文引入“耦合”這一概念來進(jìn)行探討。

一、耦合模型在高校景區(qū)研究中的適用性分析

德國教授哈肯（H.Haken，2005）首次提出“耦合”的概念，他認(rèn)為耦合就是描述兩個(gè)（或兩個(gè)以上）系統(tǒng)或運(yùn)動形式通過各種相互作用而彼此影響的現(xiàn)象，耦合度就是描述系統(tǒng)或要素相互影響的程度[3]。

高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地，高校景區(qū)的旅游與教學(xué)之間存在著天然的耦合關(guān)系?；诖耍疚脑噲D建立高校旅游與教學(xué)的耦合評價(jià)指標(biāo)體系，采用定量分析的方法，以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，選取耦合模型來對兩者之間的耦合度進(jìn)行評價(jià)。

二、高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系的建立

為真實(shí)、全面地測量和反映高校景區(qū)建設(shè)和管理中旅游與教學(xué)間的耦合度，指標(biāo)體系的建立至關(guān)重要。鑒于國內(nèi)對高校旅游與教學(xué)間的定量分析仍是空白，并無統(tǒng)一的指標(biāo)體系規(guī)定，因此本文采取理論分析法、專家咨詢法完成對指標(biāo)體系的設(shè)置。第一步是理論分析，即結(jié)合高校旅游與教學(xué)各自的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的指標(biāo)體系；第二步是將提出的指標(biāo)體系發(fā)送專家咨詢，根據(jù)專家意見對指標(biāo)體系進(jìn)行適度調(diào)整。根據(jù)上述方法，最終確立了高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系（如下頁表1所示）。

指標(biāo)權(quán)重的確立上，首先，耦合度研究中將各子系統(tǒng)置于同等重要的地位，因此將景區(qū)旅游與高校教學(xué)兩個(gè)指標(biāo)體系的權(quán)重同等賦予0.5。其次，為準(zhǔn)確評判各二級指標(biāo)的具體作用，本文采取了層次分析法和德爾菲法以確定各指標(biāo)的權(quán)重[4]，在構(gòu)建兩兩比較矩陣的基礎(chǔ)上，由多位專家獨(dú)立打分評判各指標(biāo)的相對重要性，再綜合所有專家意見取平均值，從而確立各指標(biāo)的相對權(quán)重（見下頁表1中指標(biāo)權(quán)重列各數(shù)值）。

三、“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合的實(shí)證分析

目前，研究耦合度的模型主要有基于灰色關(guān)聯(lián)度的耦合模型、耗散耦合模型和基于容量耦合模型。為更好地體現(xiàn)耦合度在時(shí)間序列上的變化以及更好地反映研究變量對耦合度的影響情況，本文選取容量耦合模型來分析高校景區(qū)中旅游與教學(xué)間的耦合度。同時(shí)本文以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，運(yùn)用容量耦合模型對其旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行實(shí)證分析。

1.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度計(jì)算

容量耦合模型對耦合度的評價(jià)共分為三步[4]：

式中Ui為功效系數(shù)，Xi為指標(biāo)值，Xmax、Xmin分別為指標(biāo)的上、下限值。功效系數(shù)Ui介于0到1之間，反映了各指標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的滿意程度，越趨向于0為越不滿意，越趨向于1則為越滿意。

根據(jù)公式1可知，進(jìn)行功效系數(shù)計(jì)算時(shí)，需確定每一指標(biāo)的上、下限值。休閑美食文化園于2010年開工建設(shè)，因此選取2010—2011學(xué)年上學(xué)期（即2010年下半年）的數(shù)據(jù)為下限值。⑤又根據(jù)《休閑美食文化園總體規(guī)劃》的近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，將規(guī)劃中2025年的預(yù)測值作為景區(qū)旅游指標(biāo)的上限值；同時(shí)根據(jù)四川旅游學(xué)院院長所做《論四川旅游學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略——四川旅游學(xué)院的定位和奮斗目標(biāo)》的精神，對2025年的高校教學(xué)指標(biāo)的數(shù)值做出預(yù)測，并作為其上限值。據(jù)此，根據(jù)公式1，計(jì)算“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度各指標(biāo)的功效系數(shù)，結(jié)果（如表3所示）。

2.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度分析

為對耦合度進(jìn)行評價(jià)，參考張福慶[4]、龔映清[5]、宋紅麗[3]等學(xué)者見解后，提出如表5所示的高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合表4、表5可知，自 2012下半年“休閑美食文化園”基本建成以來，其旅游與教學(xué)的耦合度基本穩(wěn)定在0.48～0.5之間，并呈小幅上升趨勢。這一方面說明，“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合已度過萌芽期，進(jìn)入起步階段，彼此間的影響已比較明顯；另一方面也反映出，“休閑美食文化園”由于建成時(shí)間較短，旅游與教學(xué)間的耦合仍主要處于自發(fā)耦合狀態(tài)，才導(dǎo)致基本穩(wěn)定的狀態(tài)。

四、結(jié)論

通過四川旅游學(xué)院“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度的實(shí)證分析，可以清晰地看到，高校旅游與高校教學(xué)間并不天然矛盾，高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展并不一定會影響高校的教學(xué)。只要能加以合理地管理與利用，高校的景區(qū)建設(shè)可以在提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會；提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力；提高學(xué)生一次就業(yè)率等方面發(fā)揮更好的作用，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才提供有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康光熹.高校“校園游”管理模式思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[2] 金世勝.高校旅游開發(fā)初探[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2000，（4）.

[3] 宋紅麗，薛惠鋒，張哲.經(jīng)濟(jì)—環(huán)境系統(tǒng)影響因子耦合度分析[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[4] 張福慶，胡海勝.區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)化耦合度評價(jià)模型及其實(shí)證研究[J].江西社會科學(xué)，2010，（4）.

[5] 龔映清.城鄉(xiāng)商品市場耦合度模型及其評價(jià)[J].蘭州學(xué)刊，2010，（11）.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地。選取容量耦合模型來對高校旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行評價(jià)，為高校景區(qū)的建設(shè)與管理提供一種定量分析方法。

關(guān)鍵詞：高校景區(qū)；高校旅游；高校教學(xué)；耦合度

中圖分類號：F590 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0251-04

近十多年，高校旅游作為一種新的旅游方式不斷升溫，象牙塔的美景與書香吸引著諸多游客。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年暑假，每天有1.6萬余名游客前往清華、北大游玩；在日常上課時(shí)間廈大日接待游客量接近5 000人，在周末這個(gè)數(shù)字將翻一番；被譽(yù)為“中國最美大學(xué)”的武漢大學(xué)在“櫻花節(jié)”的時(shí)候，一天的人流量能突破10萬人[1]。為順應(yīng)游客需要及提升校園建設(shè)水平，中國一些高校將校園創(chuàng)建為景區(qū)的積極性不斷提高。僅以四川省成都市為例，2011年四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院的“國際標(biāo)榜旅游區(qū)”創(chuàng)建國家AAA景區(qū)成功，2013年四川旅游學(xué)院的“休閑美食文化園”國家AAA景區(qū)正式掛牌，其他一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也將景區(qū)創(chuàng)建工作提上了日程。

但對于高校旅游與高校景區(qū)建設(shè)也并非皆是贊許之聲，有學(xué)者指出，開發(fā)高校旅游，可能影響正常的教學(xué)科研秩序，并且可能導(dǎo)致校園內(nèi)的環(huán)境污染[2]。正是基于這樣的考慮，北大與清華于2011年相繼出臺了相關(guān)“限游”措施。

高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展是否一定會影響高校的教學(xué)？高校旅游與教學(xué)之間是否必然相悖？國內(nèi)學(xué)者更多地從定性的角度進(jìn)行了研究，對于相關(guān)問題的定量分析則十分匱乏。為更好地界定在高校景區(qū)建設(shè)與管理中高校旅游與高校教學(xué)間的關(guān)系，本文引入“耦合”這一概念來進(jìn)行探討。

一、耦合模型在高校景區(qū)研究中的適用性分析

德國教授哈肯（H.Haken，2005）首次提出“耦合”的概念，他認(rèn)為耦合就是描述兩個(gè)（或兩個(gè)以上）系統(tǒng)或運(yùn)動形式通過各種相互作用而彼此影響的現(xiàn)象，耦合度就是描述系統(tǒng)或要素相互影響的程度[3]。

高校景區(qū)身兼兩種身份，既是學(xué)校教學(xué)的場所，又是游客旅行的目的地，高校景區(qū)的旅游與教學(xué)之間存在著天然的耦合關(guān)系?；诖?，本文試圖建立高校旅游與教學(xué)的耦合評價(jià)指標(biāo)體系，采用定量分析的方法，以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，選取耦合模型來對兩者之間的耦合度進(jìn)行評價(jià)。

二、高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系的建立

為真實(shí)、全面地測量和反映高校景區(qū)建設(shè)和管理中旅游與教學(xué)間的耦合度，指標(biāo)體系的建立至關(guān)重要。鑒于國內(nèi)對高校旅游與教學(xué)間的定量分析仍是空白，并無統(tǒng)一的指標(biāo)體系規(guī)定，因此本文采取理論分析法、專家咨詢法完成對指標(biāo)體系的設(shè)置。第一步是理論分析，即結(jié)合高校旅游與教學(xué)各自的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的指標(biāo)體系；第二步是將提出的指標(biāo)體系發(fā)送專家咨詢，根據(jù)專家意見對指標(biāo)體系進(jìn)行適度調(diào)整。根據(jù)上述方法，最終確立了高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)指標(biāo)體系（如下頁表1所示）。

指標(biāo)權(quán)重的確立上，首先，耦合度研究中將各子系統(tǒng)置于同等重要的地位，因此將景區(qū)旅游與高校教學(xué)兩個(gè)指標(biāo)體系的權(quán)重同等賦予0.5。其次，為準(zhǔn)確評判各二級指標(biāo)的具體作用，本文采取了層次分析法和德爾菲法以確定各指標(biāo)的權(quán)重[4]，在構(gòu)建兩兩比較矩陣的基礎(chǔ)上，由多位專家獨(dú)立打分評判各指標(biāo)的相對重要性，再綜合所有專家意見取平均值，從而確立各指標(biāo)的相對權(quán)重（見下頁表1中指標(biāo)權(quán)重列各數(shù)值）。

三、“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合的實(shí)證分析

目前，研究耦合度的模型主要有基于灰色關(guān)聯(lián)度的耦合模型、耗散耦合模型和基于容量耦合模型。為更好地體現(xiàn)耦合度在時(shí)間序列上的變化以及更好地反映研究變量對耦合度的影響情況，本文選取容量耦合模型來分析高校景區(qū)中旅游與教學(xué)間的耦合度。同時(shí)本文以四川旅游學(xué)院國家AAA級景區(qū)“休閑美食文化園”為例，運(yùn)用容量耦合模型對其旅游與教學(xué)的耦合度進(jìn)行實(shí)證分析。

1.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度計(jì)算

容量耦合模型對耦合度的評價(jià)共分為三步[4]：

式中Ui為功效系數(shù)，Xi為指標(biāo)值，Xmax、Xmin分別為指標(biāo)的上、下限值。功效系數(shù)Ui介于0到1之間，反映了各指標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的滿意程度，越趨向于0為越不滿意，越趨向于1則為越滿意。

根據(jù)公式1可知，進(jìn)行功效系數(shù)計(jì)算時(shí)，需確定每一指標(biāo)的上、下限值。休閑美食文化園于2010年開工建設(shè)，因此選取2010—2011學(xué)年上學(xué)期（即2010年下半年）的數(shù)據(jù)為下限值。⑤又根據(jù)《休閑美食文化園總體規(guī)劃》的近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，將規(guī)劃中2025年的預(yù)測值作為景區(qū)旅游指標(biāo)的上限值；同時(shí)根據(jù)四川旅游學(xué)院院長所做《論四川旅游學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略——四川旅游學(xué)院的定位和奮斗目標(biāo)》的精神，對2025年的高校教學(xué)指標(biāo)的數(shù)值做出預(yù)測，并作為其上限值。據(jù)此，根據(jù)公式1，計(jì)算“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度各指標(biāo)的功效系數(shù)，結(jié)果（如表3所示）。

2.“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度分析

為對耦合度進(jìn)行評價(jià)，參考張福慶[4]、龔映清[5]、宋紅麗[3]等學(xué)者見解后，提出如表5所示的高校旅游與教學(xué)耦合度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合表4、表5可知，自 2012下半年“休閑美食文化園”基本建成以來，其旅游與教學(xué)的耦合度基本穩(wěn)定在0.48～0.5之間，并呈小幅上升趨勢。這一方面說明，“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合已度過萌芽期，進(jìn)入起步階段，彼此間的影響已比較明顯；另一方面也反映出，“休閑美食文化園”由于建成時(shí)間較短，旅游與教學(xué)間的耦合仍主要處于自發(fā)耦合狀態(tài)，才導(dǎo)致基本穩(wěn)定的狀態(tài)。

四、結(jié)論

通過四川旅游學(xué)院“休閑美食文化園”旅游與教學(xué)耦合度的實(shí)證分析，可以清晰地看到，高校旅游與高校教學(xué)間并不天然矛盾，高校景區(qū)的建設(shè)、高校旅游的發(fā)展并不一定會影響高校的教學(xué)。只要能加以合理地管理與利用，高校的景區(qū)建設(shè)可以在提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會；提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力；提高學(xué)生一次就業(yè)率等方面發(fā)揮更好的作用，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才提供有力的支撐。

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[3] 宋紅麗，薛惠鋒，張哲.經(jīng)濟(jì)—環(huán)境系統(tǒng)影響因子耦合度分析[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[4] 張福慶，胡海勝.區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)化耦合度評價(jià)模型及其實(shí)證研究[J].江西社會科學(xué)，2010，（4）.

[5] 龔映清.城鄉(xiāng)商品市場耦合度模型及其評價(jià)[J].蘭州學(xué)刊，2010，（11）.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint