王艷

【摘要】小學語文是濃縮著豐富情感學科，字里行間皆傳遞著作者的深厚情感，如果我們語文老師能夠靈活多變采用各種教學方法，很好處理“活”“趣”“實”的關(guān)系，用美的現(xiàn)象去鼓舞學生，用美的情感感染學生，用美的意境熏陶學生，用美的語言打動學生，那樣我們學生學得一定很輕松，很快樂，很有成效。本文運用新課改的理念，在小學語文教學中組織引導學生自主地操作、觀察、動手、動腦，就能體現(xiàn)新課程改革中教學方式和學習方式中的“活”“趣”“實”，更好地踐行陶先生的“教學做合一”思想。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學合一;高校教學

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

教學做合一、手腦相長是陶先生的一貫主張。要想真正落實陶老的這一主張，我們在教學中，必須做到——活、趣、實。所謂 “活”就是機動靈活;“趣”就是生動有趣;“實”就是成效?；钆c趣是手段，實才是目的。今天，要改變教學方式和教學行為，教師就要不斷學習，改變角色，改進方法，課堂上要做到“活趣實”，才能真正達到因?qū)W設(shè)教的教學目的。尤其在科學教學中，更要善于抓住生活與課本的聯(lián)系，這樣，學生不僅能成為學習和教育的主人，還能成為生活的主人，這和陶先生“教學做合一”思想是一致的。

一、教學中的“活”

古人云：學則“須疑。”“疑者，覺悟之機也。大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！笨梢姟耙伞痹趯W習過程中的重要性。教師要善于啟發(fā)學生生疑、質(zhì)疑，鼓勵他們自己解疑。科學課更應(yīng)培養(yǎng)學生具有“質(zhì)疑的頭腦”。教學中探究性學習是與直接接受式的學習相對的，它是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。其基本特征為“活”字。

“活”一方面表現(xiàn)為學生的積極性和主動性，另一方面表現(xiàn)為學習活動的生成性，教室里實際所發(fā)生的一切不可能完全都由教師所預設(shè)，學生在思維和行動上常常迸發(fā)出令教師意想不到，但卻充滿童趣的智慧火化;這就要求老師在教的過程中要隨機靈活，不照本宣科?！盎睢北憩F(xiàn)為學生真正的動手動腦。在平時的教學中，為了盡可能多地創(chuàng)設(shè)學生產(chǎn)生問題的語言情景、思維情景、操作情景。例如，學習《狐貍與烏鴉》，我找兩個學生分別扮演狐貍和烏鴉，我放手學生盡情展示課文中狐貍和烏鴉的各種心理描寫和動作描寫，活靈活現(xiàn)把理論問題直觀化，趣味化，使學生在笑場中完成了教學任務(wù)。

二、教學中的“趣”

趣是學習的動力，也是最好的老師。為了讓學生喜歡做學習的主人，讓課堂成為無墻的園地，快樂的場所，讓知識富于樂趣和吸引力，讓學習過程給學生以真正的自由，讓作業(yè)成為游戲的平臺，這一切的實現(xiàn)都取決于教師。那么我們語文老師如何激趣呢？一要轉(zhuǎn)變教學理念，建立和諧的師生關(guān)系。為此老師要轉(zhuǎn)變教學理念，放下師道尊嚴的架子，上課時要精神飽滿，面帶微笑，對孩子要有愛心、耐心、恒心、包容之心，特別對一些所謂的學困生，老師要俯下身子，與學生進行情感的溝通，做小學生的良師益友，從而真正實現(xiàn)親其師信其道，使孩子更快樂學習語文學科。其次，采用新的教學模式，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學情境，開展開放性、啟發(fā)性、趣味性教學，培養(yǎng)孩子的探究的興趣。再次課前老師要認識組織教學，認真分析班情學情，有的放矢，通過新的教學模式——協(xié)同模式，用導學案、檢測案、誦讀案把學生的眼看、耳聽、腦思、手寫有機聯(lián)動起來，讓孩子在自主學習和合作探究中，展示自己的個性和聰明才智，從而寓樂于學。第三語文老師要杜絕照本宣科，滿堂灌教學，一個教學能手，也是一個藝術(shù)家，鼓動家，不僅表現(xiàn)知識淵博，而且幽默風趣，使學生學習語文不再感覺枯燥，單調(diào)，而且感覺是一種快樂和享受。

三、教學中的“實”

俗話說：教學有法，而無定法，貴在得法。無產(chǎn)階級革命家鄧小平說過：不論白貓黑貓，會逮老鼠是好貓。也就是說我們無論采取何種方法，只要能深入淺出，曲徑通幽的使學生掌握了基礎(chǔ)知識，只要展現(xiàn)語文課教學的魅力，呈現(xiàn)小學語文教學的張力，使孩子學得輕松，學得愉快，學得牢，學得扎扎實實，而且能使學生科學的掌握學習的技能技巧，能高效、優(yōu)質(zhì)提高語文課堂教學效率，這就是教學中的“實”， 當然小學科學要真正做到“實”，還必須做好如下幾方面：

1.教的要實

語文老師教的實，主要體現(xiàn)在：課前要認真鉆研教材，吃透教學大綱，仔細研究學情，查閱資料，開展富有成效的集體備課，寫好教案，制作好課件，制定好三案：導學案、檢測案、誦讀案。課堂上，設(shè)置的問題情境，不僅要有藝術(shù)性、趣味性，而且問題要貼近教材，符合學生智商，情商的實際。小組合作探究，要實實在在的進行百花齊放百家爭鳴，杜絕走過場，搞花架子，嘩眾取寵。

2.學生學得要實

我們教學的終極目標就是要落實學生的學，要想學生學得實首先學生樂于參與，聚精會神融于課堂教學，杜絕學生上課心不在焉，或者人在曹營心在漢，同時注意因為看大書，玩手機，造成精力不集中，往往把老師的教學豐盛大餐變成自己的催眠曲。學得實體現(xiàn)在：眼、耳、腦、手有機結(jié)合，相輔相成，我想他們所獲得知識一定是實實在在的，而再也不是紙上談兵了。

3.作業(yè)檢查要實

為了切實有效落實語文課堂效果，課后的輔助練習尤為重要，特別是小學語文練習布置鞏固練習要落實到位，對一些基礎(chǔ)知識字詞音要查一查，對閱讀理解要認真讀一讀，思一思，練一練。對作文要多讀，多思，多寫。作業(yè)是關(guān)鍵，老師檢查的力度要到位，要求學生要一絲不茍，不得有任何拖拉，或者在規(guī)定時間做不完的，制定出獎懲制度，采取獎勤罰懶。例如，每堂課之前我都要檢查作業(yè)完成情況，然后找部分學生在黑板上默寫生字生詞，再后檢查三案的預習情況，這樣學生養(yǎng)成了做作業(yè)的規(guī)范性，讓學生從中找到快樂性，成就性。使回頭看教學起到溫故知新的效果。

總之，要想小學語文課上出精彩，上出藝術(shù)，上出高效來，那就要寓于教，教的“活”，教的“巧”，學得“趣”，學得“牢”，專業(yè)做得好，查得“實”，我想這樣就能使小學語文課堂美起來，高效起來。

（編輯：郭恒）