[摘 要] 保持幼兒教育公平是我們實(shí)現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容之一，教育的公平指的是我們的學(xué)生能夠有平等的就學(xué)機(jī)會(huì)，享受同等的入學(xué)教育，這樣才會(huì)逐漸提高我國(guó)幼兒受教育水平?；诮逃揭暯窍卤３治覈?guó)幼兒教育的公平也是逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，保持社會(huì)穩(wěn)定與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑之一。教育公平一直都是人們熱門討論的話題，地域的差異導(dǎo)致了地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也直接造成了教育的之間差異，這種客觀存在的教育差異現(xiàn)象給我們廣大的幼兒教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。下面，我們就基于教育的公平視角下對(duì)幼兒教育進(jìn)行深入的探究。

[關(guān)鍵詞] 教育公平；幼兒教育；平等教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展嗎，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)也在逐年提高，我國(guó)也正積極的向著更為和諧、公平的社會(huì)發(fā)展方向邁進(jìn)。但是地區(qū)之間的差異、家庭收入之間的差異所造成的教育不公平現(xiàn)象成為了阻礙我國(guó)邁向更為和諧公平社會(huì)的重要力量。面對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)的教育工作者也在積極的尋求各種各樣的方法來盡量維持教育的公平。

一、造成我國(guó)現(xiàn)階段幼兒教育不公平的原因

1、我國(guó)國(guó)土面積遼闊，跨度廣泛，這樣的地理特征造成了我國(guó)地區(qū)與地區(qū)之間發(fā)展極度不平衡，沿海城市及東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，相對(duì)應(yīng)的在幼兒教育投入的資金也較大，而我國(guó)西北地區(qū)等就相對(duì)來說經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異也造成了我國(guó)地區(qū)教育投入資金的差異。這就直接的影響了我國(guó)幼兒教育的差異，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)不僅僅投入幼兒教育資金大，而且更能吸引具有高素養(yǎng)的幼教前往就業(yè)發(fā)展，相對(duì)來說經(jīng)濟(jì)落后的地方缺乏吸引優(yōu)秀幼教的條件。這樣造成了地域之間幼教師資分配不合理的現(xiàn)象，也導(dǎo)致了貧富地區(qū)幼兒教育的差距越來越大。

2、幼教在教學(xué)時(shí)個(gè)人思想感情帶入

幼教在教學(xué)中往往會(huì)帶入個(gè)人的思想感情，有的幼教偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，從而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生關(guān)心較多，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，淘氣的孩子關(guān)心較少。有的時(shí)候家長(zhǎng)還會(huì)給幼教送禮、送錢，希望幼教可以多關(guān)心注意自己的孩子，家長(zhǎng)的這種愛子心切可以理解，但是如果長(zhǎng)期存在這種不良風(fēng)氣，難免會(huì)使得幼教在教育學(xué)生時(shí)帶入個(gè)人感情因素，從而不能公平的對(duì)待每一位學(xué)生。幼教在工作時(shí)不可避免的會(huì)帶入個(gè)人感情，但是身為幼教，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制住自己的個(gè)人感情，不能讓個(gè)人感情主導(dǎo)了自己的工作。

二、對(duì)于幼兒教育中的不公平現(xiàn)象有哪些對(duì)策

1、幼教要始終擁有教育公平的觀念，平等對(duì)待每一位幼兒

幼兒在學(xué)校接觸最多的便是幼教，幼教承擔(dān)著教育幼兒的重要責(zé)任。在短時(shí)間內(nèi)，我國(guó)不可能實(shí)現(xiàn)地區(qū)與地區(qū)之間的教育公平，但是，我們可以實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)幼教的教育公平。幼教在幼兒園工作時(shí)，要持著公平教育的教學(xué)觀念，要尊重幼兒園里的每一位幼兒，掌握幼兒之間的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)幼兒時(shí)更需要保持平等的觀念等。受不良風(fēng)氣的影響，現(xiàn)階段我國(guó)總是會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)給幼兒園教師送禮，認(rèn)為送了禮，幼教能夠在幼兒園多關(guān)注自己的孩子。這種不良風(fēng)氣的出現(xiàn)一部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)不能正確理解公平教育的含義，另外一部分原因就是現(xiàn)階段幼教確實(shí)存在著這種不良風(fēng)氣。面對(duì)這種情況，我們的幼教有很大的責(zé)任，因此，我們的幼教應(yīng)該拒絕收禮，在工作者始終保持平等教學(xué)，公正、平等的對(duì)待我們幼兒園里的每一位幼兒。

2、提高幼教的專業(yè)水平素養(yǎng)，多關(guān)注貧困地區(qū)幼教分布情況

在我國(guó)很多的幼兒園里，幼教不僅僅是承擔(dān)著教育幼兒的責(zé)任，還承擔(dān)著督促孩子午飯、午睡、游玩等多項(xiàng)活動(dòng)的責(zé)任，因此，我國(guó)的幼教往往面臨著繁多的任務(wù)，所以，這就導(dǎo)致了幼教沒有機(jī)會(huì)去提高自我的專業(yè)水平，也缺乏機(jī)會(huì)去深入的了解我國(guó)對(duì)幼兒教育的新的教學(xué)方法。這樣就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的幼教對(duì)幼兒教育存在一定的缺陷和誤區(qū)。所以，面對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)需要提高幼教的專業(yè)水平，這樣才能在一定的程度上維持幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，只有先提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，我們才能進(jìn)一步的提高公平性。幼教工作者也要能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)技能，不斷的完善自己，這樣，幼教工作者才能不斷的適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)所帶來的新的要求。由于地區(qū)與地區(qū)之間存在著很大的貧富差距，相對(duì)困難的地區(qū)，缺乏幼兒教育工作者，面對(duì)這種情況，我們的國(guó)家應(yīng)該扶持貧困地區(qū)的幼兒教育，盡可能的開出相對(duì)優(yōu)越的條件吸引幼教前往工作。這樣也能相對(duì)縮小地區(qū)與地區(qū)之間的教育差異。

三、總結(jié)

教育之間的差異是我國(guó)教育工作者面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)幼兒教育的公平也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)整體教育公平的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)教育的公平不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的事情，是需要我們的教育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持才能最終實(shí)現(xiàn)。面對(duì)地區(qū)差異、貧富差異等情況，只要我們的教育者不斷進(jìn)行調(diào)控，并且能夠一直保證正確的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，相信只要如此不斷堅(jiān)持下去，教育公平一定會(huì)從理論變成現(xiàn)實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：李靜（1973—），女，本科 河南夏邑縣直機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)，職稱：小學(xué)高級(jí)，研究方向：幼兒教育。