包振鋒

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在現(xiàn)階段的新課程改革中，廣大物理學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行積極的探索和研究，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的新模式、新思路、新方法，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高物理教學(xué)的成效”。多媒體教學(xué)是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的新的教學(xué)方式，當(dāng)前，越來(lái)越多的物理教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性并通過(guò)此取得了令人滿意的成效。

一、多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

物理教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)踐型、應(yīng)用型的高素質(zhì)物理人才。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有助于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)從抽象到形象的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是理科的一門(mén)重要課程，在物理教學(xué)中，很多知識(shí)都是十分抽象的，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，許多學(xué)生因物理知識(shí)的抽象，而在學(xué)習(xí)中面臨很多的困難，因此對(duì)物理課程產(chǎn)生了畏懼、厭惡的心理，與此同時(shí)，很多高中教師面臨著如何實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)從抽象到形象具體的轉(zhuǎn)變，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情的難題。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、趣味性的特點(diǎn)，其將抽象的物理知識(shí)通過(guò)聲音、圖表、幻燈片等形式形象地展示出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象等抽象物理知識(shí)的理解，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣。

2.有助于模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，絕大部分物理實(shí)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生教材要求的器材的步驟來(lái)完成的，事實(shí)上，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力都有一定的限制。對(duì)此，學(xué)生可以利用多媒體選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果等模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅能提高實(shí)驗(yàn)的效率，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欣谔岣邔W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，需要注意的是，很多物理實(shí)驗(yàn)特別是一些大型實(shí)驗(yàn)由于無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)踐操作的，這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行模擬和演示，比如“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)模擬，通過(guò)不斷增加馬的數(shù)量，來(lái)實(shí)現(xiàn)將兩個(gè)半球最終拉開(kāi)的目的。

二、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的措施

正如前面所說(shuō)的那樣，多媒體教學(xué)在活躍高中物理課堂氛圍、提高物理教學(xué)成效中發(fā)揮了重要的作用。但是，不可否認(rèn)的是，多媒體在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用尚處于一個(gè)起步的階段，在實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。因此，結(jié)合物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及經(jīng)驗(yàn)，我們可以有針對(duì)性地采取以下措施：

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在觀念上注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用

很多物理現(xiàn)象、規(guī)律等物理知識(shí)都是通過(guò)對(duì)日常生活的觀察然后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)的，比如：摩擦力、大氣壓強(qiáng)、電路等。我們學(xué)習(xí)物理的根本目的就在于能夠真正地學(xué)以致用。但是，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師普遍注重對(duì)物理知識(shí)的講解，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的重視，學(xué)生往往只是被動(dòng)地在接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)物理的目的僅僅是為應(yīng)付考試的需要。因此，當(dāng)前首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力方面所發(fā)揮的作用。

2.提高教師的整體素質(zhì)，特別是運(yùn)用多媒體技術(shù)的素質(zhì)

新形勢(shì)下，隨著多媒體教學(xué)的興起，我們的高中物理教師需要在以人為本觀念的指導(dǎo)下，不斷緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，加強(qiáng)自身自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)，保證自己能夠熟練掌握包括制作課件等在內(nèi)的多媒體技術(shù)，真正滿足學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)物理課程的改革。

3.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，使教學(xué)任務(wù)能夠在教師和學(xué)生的互動(dòng)下高效完成。比如：教師在講解直線運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)引入問(wèn)題開(kāi)設(shè)情景。兩列火車(chē)一個(gè)軌道同向行駛，甲車(chē)速度為15m/s，乙車(chē)速度為25m/s。如果乙車(chē)在距甲車(chē)500m時(shí)剎車(chē)，但要經(jīng)過(guò)180000m時(shí)才能停止。那么，甲車(chē)如果還按原來(lái)的速度前進(jìn)，兩車(chē)是否會(huì)相撞？如果兩車(chē)會(huì)相撞，那么會(huì)在什么時(shí)候發(fā)生？

不可否認(rèn)的是，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，需要我們一步一步扎實(shí)的推進(jìn)。

（作者單位：青海互助縣第三中學(xué)）