黃昀

經(jīng)過多年的實踐探索發(fā)現(xiàn)，小學英語課堂的魅力解碼是“活”。如何理解“活”字呢？不同的人對“活”會有不一樣的理解。在本文中，將結合小學英語教材實例，深入分析小學英語課堂的魅力解碼——“活”，讓更多的教師以“活”構建魅力課堂，讓課堂教學變得精彩紛呈。

一、創(chuàng)新導入方式，奠定活力基礎

魅力的課堂始于導入，因為導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。受以往應試教育的影響，很多英語教師以復習作為導入，如單詞的復習、句子的復習等，缺乏新意。這樣的導入只能讓學生在一開始就覺得英語學習乏味。那么，應以什么樣的方式導入才能構建魅力課堂呢？導入關鍵在于創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在方式的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新導入方式，才能奠定活力的基礎。

在學習小學三年級英語Happy new year這一單元時，教師創(chuàng)新利用歌曲導入新課學習，取得非常不錯的效果。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索歌曲Happy new year，然后插入PPT中；接著，在課堂上直接點擊播放歌曲，而PPT中則自動播放幻燈片（以新年圖片為主，讓學生看圖片，了解歌詞內容）。在歌曲和圖片的雙重刺激下，學生學習的興趣逐漸濃厚起來。之后，英語教師趁熱打鐵，趕緊提問：What is the song about？ What do you know about the New Year？ Do you like it？ 此時，課堂立馬“炸開了鍋”，充滿活力。學生開始圍繞著問題，結合自己的生活經(jīng)驗，探討起來。整個課堂場面看起來異常熱鬧，充滿生氣與活力。

又如，在學習小學三年級英語colours這一單元時，教師以“guess game”導入新課，讓課堂教學在導入環(huán)節(jié)就充滿了活力。英語教師在課堂制作好教學卡片，即實物和顏色鮮明的圖片，如紅色的太陽。英語教師出示圖片，用英語問：Whats this？ （學生需要回答出圖片上的實物，如it is sun.）師繼續(xù)問：What colour is it？（學生根據(jù)圖片顏色，回答出來）這一小小競猜活動調動了學生的興趣，取得了很好的效果。在繪制卡片上，英語教師應盡量選擇學生學習過的實物，并且能突出顏色的，從實物過渡到顏色的學習?！盎睢笔趋攘φn堂的解碼，“活”的關鍵之一在于導入。因此，英語教師要設計好導入，讓課堂教學在導入“活”起來。

二、豐富教學方式，活化課堂教學

小學英語課堂教學方式不是固定的，而是靈活多變的。在這里，我們可以將“活”理解為活用教法，如運用活動化教學、游戲教學、開放教學、探究教學等。這里關鍵是運用不同的教學方式方法，活化課堂教學。這就需要英語教師結合教材內容、學生內心的需要，選取富有變化性的教學方式，進行授課。

在學習小學四年級英語How much這一單元時，教師以情境教學，活化課堂。等學生學完課本內容后，為了強化學生的課堂知識，英語教師設計了情境：請利用英語對話模仿商場購物的情景。學生可以自己選擇角色，如售貨員、顧客。當然，學生也可以交換體驗不同的角色，使自己的語言得到最大化發(fā)展。除了這個方法，英語教師還可以將教室布置成“小商場”，并設置自選區(qū)域，擺上一些小商品，如書本、小零食、鉛筆等，再標上相對應的價格。針對這個活動，有一半學生是售貨員，一半學生是顧客。售貨員和顧客都需要積極進行交流。例如：售貨員禮貌性問：Can I help you？ What can I do for you？ It is...作為顧客，也應主動問詢：How much is it？ 等。這一活動將課堂活化了，學生融入情境，認真進行對話交流。

又如，在學習小學四年級英語Dolls這一單元時，教師設計了一個“尋找，對比”活動，讓課堂教學變得活力四射，展現(xiàn)出無窮魅力。本單元主要是學習相反的詞匯，例如：long and short， big and small， fat and thin， tall and short。為了擺脫枯燥式的練習，英語教師設計了“尋找，對比”活動。學生需要根據(jù)生活常識，或者教室中看到的實物，利用英文舉例，看看誰找的對比事物多。例如：Betty is tall. Alice is short.總之，在小學英語課堂教學中，教師要從學生角度設計課堂教學，以活化課堂教學。

三、設計開放練習，實現(xiàn)活學活用

魅力課堂解碼的關鍵還在于“活學活用”。傳統(tǒng)的英語課堂練習過于封閉，學生只是應付式完成。新課改下，基于魅力課堂和學生本身需要，英語教師要多設計開放練習，以實現(xiàn)活學活用的目的。例如：在學習小學四年級英語Our new home這一單元時，教師設計了如下開放練習：這是一個“小小設計家”活動，學生根據(jù)自己的想象和需要，利用畫筆畫出dream home。要求：圖文結合，如dream home 中有的物品、房間，需要在旁邊標上英文；同時，附上簡短的小說明，讓別人了解你的獨特創(chuàng)意。

又如，在學習新譯林版小學四年級英語Whats the matter with you這一單元時，教師設計的開放練習如下：請設計一個醫(yī)生與病人之間的對話。以上作業(yè)的設計均具有很強的開放性，學生不受固定答案束縛，而是根據(jù)自己的想象、愛好等完成作業(yè)。

（作者單位：江蘇張家港市實驗小學）