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小學美術(shù)課堂創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)策略

2014-09-25 23:49:20李姿
學子·教育新理念 2014年9期
關(guān)鍵詞:面具想象力美術(shù)

李姿

俗話說:“興趣是最好的老師?!痹谂d趣的指引下,學生才能夠投入學習的熱情。就小學美術(shù)教學而言,教師必須要根據(jù)學生的身心特征,創(chuàng)新教學的方式方法,充分發(fā)揮小學美術(shù)教學的藝術(shù)感染力,努力激發(fā)學生的繪畫興趣,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的想象力,從而激活學生的創(chuàng)造力。

一、調(diào)動參與的熱情

美術(shù)教學的關(guān)鍵是挖掘?qū)W生的潛能,使學生在興趣的基礎(chǔ)上進行美術(shù)創(chuàng)作。因為只有學生對課程內(nèi)容感興趣,才會更愿意配合教師的課堂活動。

例如,我在講解《猜猜我是誰》繪畫創(chuàng)作課時,戴著面具出現(xiàn),對小朋友們說:“老師想和咱們班同學玩一個游戲,叫‘猜猜我是誰(出示課題),你們想玩嗎?不過這個游戲需要每人一個面具。你們帶了嗎?”此時引導學生說出自己動手做,然后幫助學生選取適合他們的面具類型,向?qū)W生示范制作面具的步驟,進而讓學生自己動手去做。這樣極大地調(diào)動了學生參與的熱情,本節(jié)課也收到了很好的效果。

二、珍視獨特的感受

學生由于興趣愛好、家庭背景、思維水平等方面存在一定差異,因此每個孩子的性格各不相同。任何一個孩子都有自己的個性,尤其是小孩子,他們天真、活潑,是充滿想象力與創(chuàng)造力的精靈。因此,在小學美術(shù)課堂上,要更尊重和突出學生的個性。

教學行為并不是要將學生訓練成一個模子刻出來的人,而是要讓學生充分發(fā)揮自己的想象,通過美術(shù)的學習來表現(xiàn)和提升自己的創(chuàng)造力與思維潛能。因此,我們要善于保護學生的個性,呵護他們的創(chuàng)作靈感,給予學生更多的理解和包容。

三、激發(fā)豐富的想象

愛因斯坦曾說“想象力比知識更重要”,因為人的想象力是無限的,只有想象力才能推動學生的思維進步。目前我國大多數(shù)孩子的想象力狀況令人憂慮,這是我們教育的問題,是引導的問題。作為一名美術(shù)教育工作者,我們要充分利用這一學科的優(yōu)勢來改變現(xiàn)狀。在學習《蝶兒飛飛》這一課時,我事先準備了許多蝴蝶、花朵的圖片,在下課的時候貼在教室的四周,孩子們一進教室就被身邊的景象吸引了,這些圖片將孩子們帶入了一個嶄新的世界,打開他們想象的空間,使他們自然地接受了本節(jié)課的內(nèi)容??茖W合理的情境創(chuàng)設(shè)是有效課堂的開端,因此,我們必須要在教學中巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,讓學生明白有趣的例子就在身邊,引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,調(diào)動學生對于生活的聯(lián)想,從而提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、鼓勵大膽的創(chuàng)造

教師要鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)作,并讓學生在創(chuàng)作后勇于向大家展示,說明自己的構(gòu)思。這時,教師要號召大家鼓掌認可,及時夸獎學生創(chuàng)意的合理之處,肯定學生的動手能力,讓學生獲得信心,進而繼續(xù)勇敢地創(chuàng)作。

我喜歡對孩子們說“謝謝!”“你做得真好!”“沒關(guān)系,下次相信你會做得更完整!”等,因為這樣可以鼓勵孩子,增強孩子們的信心。鼓勵不只是言語上的,其實一個微笑,一個點頭的贊許,都可以給孩子帶來莫大的鼓勵。

另外,對于一些孤僻、操作能力差的學生,教師也不應忽視他們細微的進步。相反,應給予更多的關(guān)心和鼓勵。記得有次上公開課,一個從來不交美術(shù)作業(yè)的孩子一個人坐在角落,不動,不說話,只是看。迫于那么多的聽課老師,我主動上前和他溝通,并一起畫了幾筆。下課交作業(yè)的時候,我看見他的畫上,還是只有我們一起畫的那幾筆。我就問他:“你怎么不畫呀?”他說:“你在一年級的時候說過我畫得不好看,我怕畫下去畫面就不好了?!蔽衣牶蠛苷痼@,當場對孩子說:“對不起,是老師說錯了,我希望以后你可以繼續(xù)畫畫,總有一天你會畫得很好的?!敝笪乙恢痹诜词。行┛赡苤皇请S口說說,但是對于一個孩子來講,影響卻極大。

五、合理運用媒介

教師要不斷創(chuàng)新教學方式,以激發(fā)學生學習的熱情,這樣才能有效地促進學生成長。在教學中,我們運用多媒體設(shè)備進行教學演示,將那些難懂的知識點用多媒體課件呈現(xiàn)出來,以激發(fā)學生的學習興趣。同時我們還可以鼓勵學生運用電腦操作畫圖軟件,學會配色。比如,用軟件進行顏色填充的小游戲,然后將學生用電腦制作的配色作品打印出來,貼在班級,讓學生互評,從而使他們在相互學習中得到提升。

在新時期的新形勢下,我們必須要充分利用小學美術(shù)教學的學科優(yōu)勢,積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力,深入學習新課程的重點內(nèi)容,改變教學觀念,時刻以學生的發(fā)展為中心,用愛去呵護學生的成長,保護和尊重學生的想象力,讓學生成為學習的主人,真正的在美術(shù)課堂上享受到成功的喜悅與學習的快樂,繼而更好地提升我們小學美術(shù)的教學水平,促進學生的全面發(fā)展。

(作者單位:福建福鼎市桐南小學)

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