彭雪梅

【摘 要】思想品德學(xué)科在育人方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。除了班主任在日常進(jìn)行德育滲透之外，思想品德課堂便是實(shí)施德育的主陣地。隨著新課改的推進(jìn)，思想品德課程不再是單純的純理論灌輸課程，而是更加注重“育人”“有效地育人”。因此，作為科任教師，要在教學(xué)方法上下功夫，以實(shí)現(xiàn)“精”于教學(xué)，“重”在育人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；育人功能

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“思想品德課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的基礎(chǔ)課程，是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。”從思想品德課程的作用來(lái)看，它對(duì)于學(xué)生思想的完善、“三觀”的樹(shù)立、道德品質(zhì)的形成具有重大價(jià)值。思想品德課育人的功能雖然明顯，但是很多教師在課堂上不注重方法的引導(dǎo)，因而其育人價(jià)值很難體現(xiàn)出來(lái)。因此，思想品德教師要在教學(xué)上求“精”，突出育人的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考

所謂教學(xué)情境，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。那么，教學(xué)情境在課堂教學(xué)中有什么作用呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的情境能助力于課堂氛圍的營(yíng)造；能助力于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)；能助力于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)等。在利用情境教學(xué)時(shí)，要注意情境與思想品德課程內(nèi)容的聯(lián)系性；要注意利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，渲染課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)初中九年級(jí)思想品德《人貴誠(chéng)信》這一課時(shí)，教師展開(kāi)了情境教學(xué)。首先，利用多媒體播放兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的企業(yè)故事（正反例子，一個(gè)企業(yè)因?yàn)檎\(chéng)信而贏得市場(chǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；另一個(gè)企業(yè)因?yàn)椴徽\(chéng)信，失去人心，導(dǎo)致破產(chǎn)）；其次，等學(xué)生觀看視頻完后，給予學(xué)生三分鐘思考時(shí)間，然后讓學(xué)生發(fā)表看法。例如，什么是誠(chéng)信？在社會(huì)和生活中，誠(chéng)信為什么如此重要？你應(yīng)該怎么樣做一個(gè)誠(chéng)信的人？由于受到情境的感染、啟發(fā)，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考視頻內(nèi)容，并聯(lián)系自己，思考如何做誠(chéng)信的人。在這個(gè)案例中，思想品德教師以情境為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生深思，取得很好的教學(xué)效果。特別是在育人方面，視頻對(duì)比內(nèi)容中無(wú)形滲透著“做人要誠(chéng)信”“企業(yè)發(fā)展要誠(chéng)信”的內(nèi)容，讓學(xué)生受益匪淺。

二、豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值

要想在思想品德課堂中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值，教學(xué)方法的選擇非常重要。新課改下，傳統(tǒng)的以灌輸、填鴨的方法已經(jīng)逐漸被淘汰了，取而代之的是以生為本的教學(xué)方法。這主要體現(xiàn)在運(yùn)用的教學(xué)方法充分凸顯學(xué)生的能動(dòng)性；注重與學(xué)生的溝通交流等。如此一來(lái)，思想品德課程不再沉悶，而是充滿(mǎn)活力的，而這一切都有助于實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。

（一）設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)設(shè)疑、解疑、再質(zhì)疑、再解疑的過(guò)程。作為思想品德教師，要敢于、善于運(yùn)用問(wèn)題，將學(xué)生的思維激活。有了問(wèn)題，可以牽引學(xué)生思維；有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)融入探討，敢于質(zhì)疑；有了問(wèn)題，才有解疑的沖動(dòng)、欲望。因此，思想品德教師要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、能助力于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的問(wèn)題，活化課堂。例如，在學(xué)習(xí)初中九年級(jí)思想品德《學(xué)會(huì)親近社會(huì)》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探討。本次問(wèn)題是以辯論式方式呈現(xiàn)的，主題為“我與社會(huì)”。針對(duì)這個(gè)主題，有兩種聲音：有學(xué)生認(rèn)為關(guān)心社會(huì)是成年人的事情，與我們初中生無(wú)關(guān)；有學(xué)生認(rèn)為作為初中生，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，因?yàn)檫@對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有利的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勀阍趺纯础Ｔ趯W(xué)生談?wù)撝?，再分兩大小組進(jìn)行辯論，分正反方。例如正方認(rèn)為初中生應(yīng)該關(guān)心社會(huì)；而反方認(rèn)為我們不宜關(guān)心社會(huì)，會(huì)影響學(xué)習(xí)等。圍繞對(duì)方提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的思維不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，雙方不斷質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生提出反駁、質(zhì)疑的觀點(diǎn)。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常有幫助，特別是在教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)、我與社會(huì)是共同發(fā)展的這兩方面具有極大的育人意義。

（二）注重溝通交流，提升思想覺(jué)悟

溝通與交流有助于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。只有深入學(xué)生，才能掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而展開(kāi)針對(duì)性教育。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)思想品德《感悟成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師利用對(duì)話(huà)教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生大膽說(shuō)出真話(huà)。

師：時(shí)間流逝，轉(zhuǎn)眼間你們已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有什么感悟？

生1：我感覺(jué)煩惱越來(lái)越多了。

生2：成長(zhǎng)路上，我收獲了很多真心的朋友。

生3：感覺(jué)責(zé)任變大了，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)了。

師：非常棒，能夠勇敢說(shuō)出自己的想法。那大家覺(jué)得成長(zhǎng)是快樂(lè)的還是痛苦的呢？

生1：快樂(lè)的，因?yàn)槲蚁肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)。

師：你的人生目標(biāo)是什么？

生1：當(dāng)一名偉大的人民教師。

師：那你需要做哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)程中有什么感悟呢？

生1：我覺(jué)得我要努力學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得太多科目，感覺(jué)很難記憶那么多的知識(shí)。

師：老師相信，只要合理分配時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)方法，你一定可以成為合格的教師的。

師：其他同學(xué)怎么看待成長(zhǎng)呢？

生2：成長(zhǎng)讓我越來(lái)越自信

……

在以上案例中，思想品德教師以成長(zhǎng)為對(duì)話(huà)話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲談，感悟成長(zhǎng)。在輕松的對(duì)話(huà)中，學(xué)生逐漸表露心跡，說(shuō)出自己的真實(shí)想法?？梢哉f(shuō)，這是心靈的對(duì)話(huà)，是心靈的溝通，有助于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，更容易讓學(xué)生正確看待成長(zhǎng)。

總之，初中思想品德教學(xué)，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在育人。作為教師，需要思考運(yùn)用何種教學(xué)方法，最大化實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生視角出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，變灌輸式課堂為交流式、互動(dòng)式課堂，讓思想品德課堂發(fā)揮出最大的育人功能；讓學(xué)生從思想品德課堂中學(xué)會(huì)做人，更學(xué)會(huì)做真人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]包永明.思想品德課需要生成[J].山西教育（教師教學(xué)）.2008（12）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）