尹金華

摘 要：對高職院校園林專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與校園綠地養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的意義與實施措施進(jìn)行了探討，指出以校園為主戰(zhàn)場積極開展實踐教學(xué)，既提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，又促進(jìn)校園綠地更加規(guī)范化管理，進(jìn)一步促進(jìn)花園式校園和特色化校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)基地；校園綠地養(yǎng)護(hù)

中圖分類號 G717.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）16-141-02

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)的重點工作之一，實訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展、培養(yǎng)高等實用性技能人才的關(guān)鍵。但實訓(xùn)資源不足是眾多高職院校面臨的難題。高職園林專業(yè)的實訓(xùn)基地與一般專業(yè)的實訓(xùn)場所有所不同，除室內(nèi)實訓(xùn)室外，還需要室外的實訓(xùn)基地，園林實踐實訓(xùn)一直是園林專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)[1]。許多高職院校為解決園林專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)場所缺乏的問題，在校外掛牌建立了校外實訓(xùn)基地。但校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行過程中存在諸多問題，如常年到校外實訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)校對學(xué)生的管理、實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)控存在一定的難度；實習(xí)管理成本也較高等[2]。與校外實訓(xùn)基地相比，高職院校的校園本身可作為一個工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地。如何將實訓(xùn)基地與校園的綠化養(yǎng)護(hù)良好地結(jié)合，在校內(nèi)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、多功能的園林實訓(xùn)基地，提升校園環(huán)境，是高職院校園林專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本文著重探討了園林專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與校園綠地養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的意義及可采用的措施。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)與綠化管理相結(jié)合的意義

1.1 因地制宜，充分利用校園資源，增加學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會 在校內(nèi)建設(shè)園林實訓(xùn)基地，學(xué)生不出校門就可以方便、直觀地進(jìn)行各個工種的實訓(xùn)，學(xué)生在老師的帶動和綠化工人的影響下，通過環(huán)境氛圍的訓(xùn)練和熏陶，工學(xué)結(jié)合，在專業(yè)能力、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、組織與紀(jì)律觀念等多方面都得到發(fā)展和提高[3]，潛移默化中養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)，有效地從學(xué)員向職員的意識轉(zhuǎn)變。在校內(nèi)基地開展實訓(xùn)，學(xué)生可較快地將理論知識與實踐動手能力結(jié)合起來，并掌握相應(yīng)的技能，既節(jié)約了時間，又保障了教學(xué)效果。

1.2 提升學(xué)院的綠化管理水平 在目前的校園綠化管理中，各高職院校普遍存在一個問題，即缺乏專業(yè)的管理隊伍，專業(yè)技術(shù)力量薄弱，綠化管理粗放。在綠化管理方面，一些院校沒有專門的綠化公司，甚至連專門的綠化部門都沒有[2]。無論是管理的技術(shù)人員，還是操作工人，對植物生理習(xí)性、生態(tài)要求都缺乏科學(xué)認(rèn)識。工人的數(shù)量和熟練度也不夠。校園植物在整形修剪、土肥水的管理與病蟲防護(hù)上都做得不夠或滯后，如我們經(jīng)?？吹酱禾炖锎蟛糠謽淠拘氯~展葉時需要噴施農(nóng)藥進(jìn)行防蟲，防止害蟲吃掉新葉，但學(xué)院的噴藥時間滯后，噴藥時有些植物的新葉已被吃得傷痕累累。將學(xué)院的綠化管理與園林專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)結(jié)合，讓園林專業(yè)的教師帶動學(xué)生參與到學(xué)校的綠化管理。在綠化小組、專業(yè)教師和學(xué)生的共同參與下，將校園綠化養(yǎng)護(hù)做到按時修剪、澆水、施肥與防治病蟲害，做到景觀維護(hù)到位，各類植物生長良好，使整個校園潔凈衛(wèi)生、綠意盎然。

1.3 節(jié)省實訓(xùn)和綠化管理經(jīng)費 建立校內(nèi)實訓(xùn)基地能為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)場所，改變了以往去校外實訓(xùn)基地路途較遠(yuǎn)、時間交通成本高、組織實訓(xùn)困難的狀況，可以切切實實地降低實訓(xùn)成本，提高實訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校將園林實訓(xùn)基地建在校內(nèi)，學(xué)生結(jié)合教學(xué)與實訓(xùn)完成學(xué)校的部分綠化工作，節(jié)省了管理經(jīng)費；園林專業(yè)的學(xué)生通過勤工儉學(xué)，即使得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，也在一定程度為學(xué)校節(jié)省了管理成本。

1.4 促進(jìn)校園的文化建設(shè) 校園的綠化、美化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是展示學(xué)校文明形象的一個窗口。校園環(huán)境直接影響一所學(xué)校的風(fēng)格和內(nèi)涵。目前，隨著人們對園林綠化美化的要求越來越高，各高校對校園綠化美化也越來越重視。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與綠化養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，可充分利用園林專業(yè)的老師和學(xué)生參與到學(xué)校綠地環(huán)境的改造，有利于促進(jìn)校園環(huán)境的建設(shè)和打造良好的文化氛圍。獨具特色的校園綠化能夠很好地表現(xiàn)一種校園文化氛圍，特別是南方的院校，可利用南方豐富的園林植物品種打造別具一格的特色校園環(huán)境，形成自己的校園園林風(fēng)格和特色校園文化。

2 對策措施

2.1 利用學(xué)院校園作為植物認(rèn)知實訓(xùn)場所 園林專業(yè)對學(xué)生的一個基本要求是識別和了解幾百種常見園林植物，在較短時間內(nèi)通過圖片展示與教師講解的方式讓學(xué)生正確認(rèn)知多種植物的品種及特性，對學(xué)生而言難度較大[3]。學(xué)院校園內(nèi)觀賞植物資源較為豐富，把校園作為植物認(rèn)知的實訓(xùn)場所，結(jié)合《園林樹林學(xué)》、《園林花卉學(xué)》、《園林植物的種植與養(yǎng)護(hù)》和《園林植物造景》等專業(yè)課程，通過現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生邊“游”邊學(xué)，可大大提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。在沒有對植物進(jìn)行標(biāo)識掛牌的校園，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為校園內(nèi)植物掛牌，標(biāo)記植物種類、產(chǎn)地和觀賞習(xí)性等。不但可以作為學(xué)生實習(xí)的成果，而且還可以為其他專業(yè)的老師和學(xué)生提供科普知識的參考，讓廣大師生更好地愛護(hù)校園環(huán)境。已掛有植物標(biāo)識牌的，學(xué)生可以直觀、方便地認(rèn)知與熟悉多種園林植物。

2.2 與專業(yè)課程結(jié)合建設(shè)校內(nèi)園林實訓(xùn)基地，實施開放性教學(xué) 通過建設(shè)園林植物資源圃、植物造景教學(xué)區(qū)、多功能植物繁育區(qū)等校園實訓(xùn)基地，可供《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林植物造景設(shè)計》和《園林工程施工技術(shù)》等多門園林專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)，實施開放性教學(xué)。學(xué)生可以參與校內(nèi)景觀規(guī)劃設(shè)計與施工、植物種植設(shè)計、花卉與草坪的繁殖、樹木的整形與修剪、園林植物的種植與土肥水的管理等。

2.3 學(xué)生參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)和管理，進(jìn)行驗證試驗和創(chuàng)新實踐 園林專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)實訓(xùn)、業(yè)余活動、勤工儉學(xué)等多種方式參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)和管理。學(xué)院提供場所，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下成立護(hù)綠小分隊，如完成校園植物品種登記、編錄與掛牌；種下“入校樹”，實行“三包”，（即包栽、包澆、包活），與“綠樹”一同成長等，還可參與校園植樹、種草、澆水；喬木的養(yǎng)護(hù)，灌木的修剪、養(yǎng)護(hù)，草坪的建植與養(yǎng)護(hù)，盆景的制作與養(yǎng)護(hù)及園林植物病蟲害的防治等[6]。對優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)?？稍趯I(yè)教師或后勤處的相關(guān)人員指導(dǎo)下，把部分綠化養(yǎng)護(hù)工作直接交給學(xué)生，讓學(xué)生參與專業(yè)性、技術(shù)性和管理性工作，解決校園綠化管理中的一些技術(shù)難題，進(jìn)行驗證試驗和創(chuàng)新實踐。endprint

2.4 制定管理細(xì)則，進(jìn)行科學(xué)管理 校園綠地要實現(xiàn)有效的養(yǎng)護(hù)管理，需要建立相配套的、可操作的細(xì)則。根據(jù)學(xué)校實際情況，園林專業(yè)的教師和學(xué)生可參與制定校園綠地養(yǎng)護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)范。按月份列出校園植物周年管理要點及養(yǎng)護(hù)工作具體安排。通過建立和完善各項管理制度，制定周年管理技術(shù)，可細(xì)化園林綠化管理要點，提升管理水平，做到工作有目標(biāo)，考核有標(biāo)準(zhǔn)，使日常綠化養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量有較大提高。

2.5 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 建立具有現(xiàn)代化水平的產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)園林實訓(xùn)基地，在基地里既可進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可以開展課題研究；既能為學(xué)生設(shè)計實訓(xùn)項目[5]，又能承擔(dān)工程項目和生產(chǎn)任務(wù)，集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”為一體。在基地教師可開展包括部、省和市各級科研項目，學(xué)生可參與教師的科研項目，讓項目帶動學(xué)生查閱最新專業(yè)知識，掌握前沿技術(shù)。高質(zhì)量的校內(nèi)實訓(xùn)基地還可以作為新技術(shù)的推廣平臺，為社會相關(guān)人員提供參觀場所或職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)專類人才的發(fā)展。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)是高職院校的特色，更是高職院校教學(xué)的關(guān)鍵，高職院校發(fā)展的好壞與實踐教學(xué)開展的質(zhì)量息息相關(guān)。園林專業(yè)的實踐教學(xué)特別是校內(nèi)實踐教學(xué)的建設(shè)水平關(guān)系到園林專業(yè)是否能快速的發(fā)展。建設(shè)高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地，將基地建設(shè)與校園綠化有效結(jié)合，可提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，對校園的環(huán)境建設(shè)和特色文化氛圍的打造都有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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