朱麗華

摘 要： 本文通過(guò)分析一個(gè)因“愛(ài)”出逃女生的案例，就如何做好高職生的情感教育，對(duì)班主任工作的方式方法提出建議。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 情感教育 案例分析

高等院校的班主任不僅是班級(jí)的“管理者”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感的“引導(dǎo)者”。高職學(xué)生大部分已經(jīng)成年，對(duì)情感并不陌生，但由于高職院校特殊的環(huán)境和他們閱世經(jīng)歷不足，因“愛(ài)”迷茫的事情時(shí)有發(fā)生。因此，高職生班主任在深感職業(yè)自豪的同時(shí)，更要樂(lè)意為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出熱情與智慧，幫助學(xué)生解決如何“愛(ài)”的問(wèn)題。

一、案例背景

學(xué)生魯某，1992年出生在江蘇蘇州，為家中獨(dú)女。父親常年在外工作，一年到頭只回家一次或兩次。母親是家庭主婦，為人老實(shí)本分，常年在家照顧雙方年邁的父母。魯某從小和母親一起生活，從小學(xué)到高中從未住校，一直由母親照料生活。家庭條件屬于中等水平，魯某外表秀美，平時(shí)注重自己的外表形象，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。在職高學(xué)習(xí)期間有過(guò)談戀愛(ài)的經(jīng)歷。這段經(jīng)歷父母全然不知，在父母眼中，孩子純潔如水，乖巧可愛(ài)，有求必應(yīng)。掙脫了父母的懷抱，來(lái)到了全新的大學(xué)，一切變化便悄然發(fā)生……

二、案例概述

九月份的新生開(kāi)學(xué)與軍訓(xùn)一切正常，十月份的“大事”讓我很快記住了魯某這個(gè)女孩。十月中旬的一個(gè)晚自習(xí)，一個(gè)大二的男生來(lái)我班教室找魯某，班長(zhǎng)出來(lái)詢(xún)問(wèn)“有何事”時(shí)，見(jiàn)這個(gè)男生喝了酒，出于對(duì)同學(xué)的保護(hù)，便對(duì)該男生說(shuō)：“我班魯某不認(rèn)識(shí)你，你走吧?！痹撃猩鍪忠蝗?，打在班長(zhǎng)的眼眶上，班長(zhǎng)的眼鏡當(dāng)場(chǎng)被打掉，眼睛充血紅腫。當(dāng)晚我和輔導(dǎo)員提醒了魯某，并告誡她要以此為戒，作為女生，更要學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。那一周我班的主題班會(huì)內(nèi)容是“學(xué)會(huì)交往”，希望學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，尤其注意男女交往。

十一月中旬的一個(gè)周五中午，魯某和好朋友施某到我辦公室請(qǐng)假。我接到一個(gè)低沉聲音男子的電話(huà)，自稱(chēng)是魯某的父親，說(shuō)周末女兒要回家拿衣服。周日晚上，我又接到魯某父親的電話(huà)，說(shuō)魯某在家生病了，發(fā)燒要掛水，周二上午才能回校，當(dāng)時(shí)我表達(dá)了擔(dān)心并把學(xué)校的紀(jì)律制度告訴這位父親?！罢?qǐng)假事件”讓我對(duì)魯某有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。為了了解更多情況，我去了魯某的宿舍，與同宿舍學(xué)生交流大家在宿舍相處的情況。

十二月考完三級(jí)之后的一次英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師告訴我班上有兩個(gè)女同學(xué)曠課，并把名單交給我，名單上赫然寫(xiě)著魯某和施某。當(dāng)天中午我便把魯某兩人叫到辦公室，我和她們長(zhǎng)談了曠課和夜不歸宿的嚴(yán)重性，也提出了我的希望。

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)工作如期進(jìn)行，學(xué)生積極到校，一切工作進(jìn)行順利。開(kāi)學(xué)第四周一天晚自習(xí)我照例到了班上，最后進(jìn)來(lái)的便是魯某和好朋友施某，我在班上強(qiáng)調(diào)了晚自習(xí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)的效率，也對(duì)學(xué)生提出了更高要求與期望。第五周的周二英語(yǔ)課，魯某沒(méi)有上課，她的室友替她請(qǐng)假說(shuō)她身體很不舒服，在宿舍。作為班主任兼英語(yǔ)老師，我在班級(jí)重申請(qǐng)假的規(guī)范及要求，讓室友轉(zhuǎn)告她中午來(lái)我的辦公室。中午不見(jiàn)魯某，下午五六節(jié)課，我打電話(huà)給班長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)魯某下午上課情況，班長(zhǎng)確認(rèn)魯某沒(méi)來(lái)上課，打魯某的電話(huà)，手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。我感覺(jué)到了事情的嚴(yán)重性。當(dāng)天下午我和輔導(dǎo)員找室友了解情況。室友感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性，才說(shuō)出了實(shí)情：魯某去武漢男朋友那兒去了；手機(jī)關(guān)機(jī)聯(lián)系不到她，只能QQ留言；她說(shuō)沒(méi)買(mǎi)到票，明天中午才能趕回學(xué)校。室友也不知道魯某說(shuō)得是否可信。當(dāng)時(shí)已是晚上九點(diǎn)，我們?cè)偃套h后決定第二天清早告訴家長(zhǎng)實(shí)情。那晚我徹夜未眠，想象各種可能發(fā)生的事情，擔(dān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了憤怒。第二天一早我趕到學(xué)校，給她父親打電話(huà)，把魯某曠課的事情和她去武漢找男朋友的事情告訴她父親，并請(qǐng)她父親來(lái)校共教孩子。與魯某父親交流，我發(fā)現(xiàn)了魯某的種種欺騙行為。上學(xué)期打電話(huà)給她請(qǐng)假的那位“父親”應(yīng)該另有其人。魯某欺騙父親說(shuō)在宿舍上網(wǎng)，手機(jī)丟了，要父親寄一部手機(jī)來(lái)校，并讓室友代收。魯某曾經(jīng)告訴父親找了個(gè)男朋友，男生家里在上海有棟小別墅（據(jù)了解該男生曾欠下許多外債）。魯某多次向家里要錢(qián)，欺騙父母是交給學(xué)校老師的。父親知道詳情后，為了顧及女兒的面子，從未向老師提起魯某的這些行為。魯某父親在我的勸說(shuō)下買(mǎi)了動(dòng)車(chē)票晚上趕到學(xué)校，周四清早我和輔導(dǎo)員見(jiàn)到了魯某的父親，我一一講述魯某在校的表現(xiàn)，她父親答應(yīng)等到女兒回來(lái)把事情處理完才趕回工作場(chǎng)地。魯某的母親從蘇州老家趕至學(xué)校，在魯某的宿舍等著魯某回來(lái)。魯某一直強(qiáng)調(diào)買(mǎi)不到票，直到周四晚上八點(diǎn)才回校見(jiàn)父母。

魯某承認(rèn)她和那男生開(kāi)學(xué)就認(rèn)識(shí)了，上學(xué)期的“請(qǐng)假事件”是為了去見(jiàn)他，開(kāi)學(xué)前幾天提前離開(kāi)家也是為了去見(jiàn)他，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初的第二周周末也未曾請(qǐng)假去過(guò)一次，這是第二次，一到武漢手機(jī)丟了，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)票回校，只能以謊言相告父親。鑒于魯某的各種表現(xiàn)，其父母希望給孩子一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，希望女兒能繼續(xù)回校完成學(xué)業(yè)。作為班主任，我理解父母的心情，出于對(duì)魯某的愛(ài)與期待，我們建議父母來(lái)校陪讀，幫助魯某度過(guò)這段艱難時(shí)期，魯某的父親要求母親來(lái)校陪讀這個(gè)學(xué)期。魯某的父親臨走時(shí)給我打了個(gè)電話(huà)，說(shuō)女兒已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤了，他也見(jiàn)到了那位男生和他的父母，事情已經(jīng)說(shuō)清楚了，是他的女兒太善良，輕易相信那個(gè)男生。第二天，魯某交給我一份詳細(xì)的行為說(shuō)明書(shū)，并承認(rèn)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，對(duì)不起家長(zhǎng)和老師，不會(huì)再找那位男生，會(huì)好好完成學(xué)業(yè)，不會(huì)再讓父母和老師操心。

三、案例分析

1.魯某出生于普通人家，母親是家庭主婦，父親長(zhǎng)年在外務(wù)工，魯某的生活中缺乏父愛(ài)，父親引導(dǎo)的缺失導(dǎo)致魯某缺乏與男生交往的正確認(rèn)識(shí)。

2.魯某從小學(xué)到高中一直處于被母親看管的學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)，一上大學(xué)感覺(jué)自己“完全自由”了，雖然能正常上課與自習(xí)，但仍然抱有僥幸心理，對(duì)自己的行為控制力較差。

3.魯某把愛(ài)情想象得太美太簡(jiǎn)單，她堅(jiān)持“愛(ài)情至上”，多次欺騙家長(zhǎng)與老師，缺乏正確的交往觀、是非觀與審美觀。她在告知父母男朋友的情況后，父母并沒(méi)有及時(shí)了解情況，而是相信魯某所說(shuō)的“上海大別墅”，也未能給予女兒適當(dāng)引導(dǎo)。

4.魯某的父親在得知女兒向家里要錢(qián)、向同學(xué)借錢(qián)給男生的實(shí)情后，顧及女兒的自尊與面子，以“愛(ài)女兒”為借口，未能及時(shí)與老師取得聯(lián)系，錯(cuò)失教育的良好時(shí)機(jī)。

5.魯某的室友知道實(shí)情后，以“愛(ài)同學(xué)”為由為她隱瞞，未能及時(shí)告訴老師，導(dǎo)致魯某在錯(cuò)誤的情感路上越走越遠(yuǎn)；室友曾多次勸說(shuō)魯某不要相信那位男生，魯某聽(tīng)不進(jìn)去，一意孤行，最后喪失了室友的信任，也喪失了男女交往最初的那份純情。

四、做法與效果

1.及時(shí)報(bào)告與處理：作為班主任，我積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)魯某存在曠課問(wèn)題時(shí)，積極了解相關(guān)情況，盡早弄清事情的原委；在平時(shí)的工作中，注意搜集相關(guān)資料，記錄學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)作出分析，采取相關(guān)對(duì)策。

2.與家長(zhǎng)保持聯(lián)系：及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解魯某在校情況，只要有誠(chéng)心，家長(zhǎng)就會(huì)告訴老師自己了解到的情況，面對(duì)嚴(yán)峻的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面談共教，這樣有助于順利開(kāi)展學(xué)生工作。

3.與學(xué)生平等對(duì)話(huà)：定期查看學(xué)生上課情況，發(fā)現(xiàn)魯某的曠課行為，便與她談話(huà)，與她的室友談話(huà)，平等而真誠(chéng)地交談，讓她明白我對(duì)她的關(guān)心與要求。

4.發(fā)揮主題班會(huì)的效用：新生入學(xué)第一學(xué)期，我組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一系列主題班會(huì)，包括：學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)感恩、考試誠(chéng)信等。魯某在說(shuō)明書(shū)中寫(xiě)道：班級(jí)開(kāi)展了以學(xué)會(huì)交往為主題的班會(huì)，同學(xué)們似乎都體會(huì)到了，我卻還沒(méi)真正理解男女交往的內(nèi)涵，夢(mèng)想著自己的愛(ài)情故事。魯某的話(huà)語(yǔ)表明主題班會(huì)對(duì)她和同學(xué)們是有很大幫助的。

5.以愛(ài)與信任為前提：雖然魯某犯下了如此大的錯(cuò)誤，作為班主任，我懲罰之余還是愿意一如既往地幫助她，信任他，對(duì)她充滿(mǎn)期望。引用魯某父親的一句話(huà)：從年初到現(xiàn)在，終于見(jiàn)到女兒的笑容了，感謝老師給予的幫助與信任，相信女兒一定會(huì)重新站起來(lái)。

這段時(shí)間有了母親的陪伴、老師的信任和同學(xué)們的接納，魯某又像以前一樣，重新投入到緊張的學(xué)習(xí)之中，積極上課，生活中多了一份輕松與自信。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

從這個(gè)案例中我體會(huì)到，要做好高等院校的學(xué)生工作，作為與學(xué)生接觸最多的班主任的工作尤為重要。班主任要經(jīng)常反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)工作中的突發(fā)事件，將工作做好作細(xì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校。

1.工作要細(xì)致。班主任對(duì)于各種瑣碎、復(fù)雜的工作要及時(shí)做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與學(xué)生交談，把工作做細(xì)做好。面向每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，專(zhuān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)指出他們的不足，給予每一個(gè)學(xué)生期望，使學(xué)生在期望中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

2.對(duì)學(xué)生要多關(guān)心。學(xué)生的發(fā)展與老師對(duì)他的關(guān)注程度有關(guān)。大學(xué)生獨(dú)生子女較多，性格叛逆，老師的關(guān)注要因人而異。每個(gè)人的性格不一樣，有的學(xué)生需要多關(guān)注，多關(guān)心。

3.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有愛(ài)。班級(jí)可以說(shuō)是一個(gè)大家庭，班主任可以說(shuō)是大家庭的家長(zhǎng)，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)班主任相當(dāng)于家中的“母親”，有責(zé)任引導(dǎo)全班同學(xué)營(yíng)造和諧積極向上的家庭氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都在這個(gè)大家庭中感受到愛(ài)，最大限度地滿(mǎn)足他們的心理需要，在遇到困難的時(shí)候想到的是班主任。

4.建立健康的師生關(guān)系。良好健康的師生關(guān)系是一道潤(rùn)滑劑，有利于解決各種問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立健康的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交流，相互信任，使學(xué)生“親其身，信其道”。

5.借用“集體”力量。班主任不但要善于利用班干部、其他同學(xué)的力量，還要善于利用班集體的威懾力，如開(kāi)展主題班會(huì)，在主題班會(huì)中師生分享感受；建立班級(jí)QQ和微信群，及時(shí)分享相關(guān)信息與言行，形成正能量和健康的班級(jí)輿論，從而使學(xué)生加強(qiáng)自律，主動(dòng)改正不良行為。

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本文系中國(guó)高職教育研究會(huì)十二五規(guī)劃課題《實(shí)踐導(dǎo)向的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究》部分研究成果，項(xiàng)目號(hào)：GZYLX2011301。