孫娟

摘要：教學(xué)反思是構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)的必要手段之一。教師要切實(shí)更新教育教學(xué)理念，從教學(xué)的內(nèi)容、方法、任務(wù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)等方面進(jìn)行反思，努力變理想課程為現(xiàn)實(shí)課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-067-1著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@意味著教學(xué)反思的必要性和重要性。

過去相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，主宰小學(xué)英語教學(xué)依舊是：第一，教師是課堂教學(xué)的主角。課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以接受為中心，教學(xué)價(jià)值以應(yīng)試為中心。第二，學(xué)生成為課堂教學(xué)的配角，教師仍然占著主體地位。面對(duì)此種現(xiàn)象，我們必須經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，以提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、教學(xué)內(nèi)容的反思

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容不難，但是為了豐富英語課堂，我們要努力思考，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，盡量做到能夠以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。合理設(shè)計(jì)好每節(jié)課至關(guān)重要。為此，我們要不斷對(duì)自己近期的教學(xué)做個(gè)充分的深刻的反思。

比如說在詞匯教學(xué)方面，我們要著重看看自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程是不是全面把握，特別是一些細(xì)節(jié)方面。有些老師常常是操練不到位，而且教學(xué)形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。這樣，教學(xué)效果就差。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。為此，我們要多反思，多探究，必要時(shí)和同組的老師討論研究。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。

再比如說，語法教學(xué)方面。我們要回頭看這一階段的語法教學(xué)是否妙趣橫生，講解的例句是否有利于學(xué)生理解，讓他們留下深刻的印象。

二、教學(xué)方法的反思

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！敝灰覀兏又匾曀枷敕椒?，有效反思，重視教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，我們的教學(xué)就是一個(gè)成功。

有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”為此，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想，從根本上更新教學(xué)觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿堂灌”的單一的效率低下教學(xué)方法。我們要經(jīng)常反思近期的教學(xué)方法是否有創(chuàng)新，是否能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。比如說我們?cè)趩卧~教學(xué)過程中，就不能一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境中，開發(fā)智力、培養(yǎng)語感。在不知不覺中逐步進(jìn)入最佳狀態(tài)。教學(xué)中，教師要真正做到以情感人、以心育人。

找出教學(xué)中的不足和遺憾，有哪些地方需要不斷地改進(jìn)和提高。比如新基礎(chǔ)的英語教學(xué)要求每節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言情景，尋找一個(gè)主題。那我們是否在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否給學(xué)生提供了一個(gè)主題。在句型教學(xué)中，有沒有體現(xiàn)螺旋上升過程。

三、教學(xué)任務(wù)的反思

牛津小學(xué)英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，把課堂真正交給學(xué)生。我們要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。教學(xué)中，設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。我們要積極反思，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)是否具有真實(shí)性；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)的可完成性是多大；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)是否遵循由簡到繁，由易到難，層層深入的原則。最后還要看看每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，是否都能擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献?。最為重要的是，我們的任?wù)設(shè)計(jì)要有層次性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)任務(wù)能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)組織的反思

在課堂教學(xué)中，我們要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知與情感、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，在充滿活力的教學(xué)過程中追求最佳的教學(xué)效果。課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。

在教學(xué)組織方面，我們需要做好以下幾個(gè)方面。1）要根據(jù)小學(xué)生的年齡以及個(gè)性特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。2）教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的言行，同時(shí)一直都堅(jiān)持以身作則，樹立榜樣。3）要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，好的方法和技巧就要靠教師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。4）要學(xué)會(huì)及時(shí)和正確處理好課堂內(nèi)的“突發(fā)事件”。5）要對(duì)學(xué)生寬容，同時(shí)又要嚴(yán)格要求他們遵守紀(jì)律，以維持課堂的穩(wěn)定性。endprint