張秋穎

摘要：中學英語新課標中列出了“為交際”這一術(shù)語，使之成為中學英語教學中一切活動的出發(fā)點。為此，我通過巧設(shè)話題法、老師融入法、創(chuàng)設(shè)情境法、循序漸進法、循環(huán)訓練法和圖文并茂法進行了積極的嘗試。

關(guān)鍵詞：話題；情境；循環(huán)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-054-1一、巧設(shè)話題法

例如，在教學Halloween一課時，教師可以向?qū)W生提出這樣一個話題：How to celebrate Halloween？再配以圖表，然后讓學生分為若干小組，用英語進行討論。學生人人參與，氣氛活躍，每組派一代表在黑板上寫出關(guān)鍵詞。接著教師又不失時機地引出另一個話題：How to make a pumkin lantern ？并讓他們動手自制一個南瓜燈籠。

這一問題的提出不僅激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，也有效激發(fā)了學生的學習興趣，為課堂教學創(chuàng)設(shè)出一種緊張、活躍、和諧和民主的氛圍。在教師的啟發(fā)和誘導下，學生個個爭先恐后用自己所學的英語表達自己制作南瓜燈籠的經(jīng)歷和感受。這樣，既訓練和培養(yǎng)了學生用英語表達的能力，同時也讓大多數(shù)學生體驗到了成功的樂趣。

由此可見，教師設(shè)計的話題只要是學生感興趣的，就能使更多的學生參與進來。學生踴躍參與的程度越高，課堂教學效果就會越好。

二、老師融入法

要想活躍課堂氣氛，就要讓學生“解放思想”，放下“包袱”（Chaudron， 1988： 85），老師要融入班級中去，讓學生感到老師有親和力。而老師盡可能依據(jù)教材的特點和學生的接受能力巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)和引導學生積極地投入其中。例如，在學《Find the way 》這一課時，為了讓學生更好地掌握運用所學知識，我設(shè)計了尋寶活動。課前我把尋寶路線寫在六張紙上，把寶藏藏在校園的某些地方，然后把好差生搭配起來，分成六個組，我加入到他們?nèi)我庖唤M中去，讓他們帶領(lǐng)我去尋寶。我們帶著路線圖去尋寶，看哪一組先找到寶藏。學生在尋寶過程中必然會完全理解每個句子，讓學生在玩中學，這樣，不僅激發(fā)了學生學習興趣，也建立了良好的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)情境法

英語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，你會發(fā)現(xiàn)學生的學習是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力。學生為學而學，一個字“苦”。結(jié)果是學生什么也學不到。初中生活潑、好動，喜歡模仿，教師可以根據(jù)學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，讓學生在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。如在學《Find the way》這一單元時，教師利用教室的學生的座位，把教室設(shè)計成大街，將事先準備好的場所卡片發(fā)給一些同學，讓他們代表這些場所，比如：post office， theatre， hospital，school 等。按照教室地形，讓volunteer指出從他現(xiàn)在的位置出發(fā)到達指定場所應如何用英語表達。學生可以邊走邊說，其他同學還可以設(shè)置障礙，例如：bridge， traffic lights等。此形式比較具體，學生能切身體會，可以幫助學生提高學習熱情，變“苦學”為“樂學”，從而，取得事半功倍的成效。

四、循序漸進法

在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。從培養(yǎng)學生用最簡單的英語會話能力出發(fā)，我們可以每節(jié)課讓學生用英語講演一分鐘，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、天氣、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。也可以每節(jié)課剛一上課時讓學生背兩句事先寫在黑板上的英語句子，這兩句是上節(jié)課所學的重點句子。如：There is no plant life without lightning. Fish sleeps with their eyes open.不僅能使學生復習鞏固所學知識，也能使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

五、循環(huán)訓練法

我們可以把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。例如，在學習east、 west、 south、 north、 southeast 、southwest 、northeast、 northwest 八個方向詞時，我課前在黑板上畫一幅簡易圖，采用循環(huán)訓練的方法。第一步，先請一名差生讀出這八個詞，再請一名較好的學生在黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學生看圖復述。通過這種層層深入的訓練，循序漸進地提高要求，使學生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調(diào)動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。這樣長期堅持下來，學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。

六、圖文并茂法

在教學中，我們還可以通過實物、圖片、創(chuàng)設(shè)情景、運用多媒體等教具或方式來教學，盡量讓課堂形式豐富多彩。教材處理及教學過程力求集科學性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進的現(xiàn)代媒體教學，傳授給他們動聽的英文歌曲、編排簡單的舞蹈動作，也可以組織趣味游戲，創(chuàng)設(shè)一個又一個新奇的、具體的、生動的情景，令教學直觀、生動與一體，圖文并茂，有聲有色；激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引他們參與課堂，變被動接受知識為主動求索知識。endprint