李亮

摘?要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)效果。高中化學(xué)課堂如何有效整合信息技術(shù)，并借助信息技術(shù)突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力？本文從巧用激發(fā)學(xué)生興趣、輔助化學(xué)實驗、拓展學(xué)生視野三個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?高中?化學(xué)教學(xué)?運(yùn)用

中圖分類號：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)大多通過模型，實驗，實物，掛圖等輔助教學(xué)，雖然直觀性也較強(qiáng)，但也有著很大的局限性，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過聲音，圖像等生動形象的畫面對化學(xué)實驗過程進(jìn)行模擬，不但可以有效刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于化學(xué)知識的獲取，激活了整個化學(xué)課堂。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐就信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的巧妙整合談?wù)勛约旱捏w會。

1?巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律以及化學(xué)反應(yīng)的過程相較于其他學(xué)科來說比較抽象、深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致不高，而信息技術(shù)可以使這些活動由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由無聲變得有聲，由抽象變?yōu)榫唧w，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《化學(xué)實驗基本方法二》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蒸餾和萃取原理，掌握蒸餾和萃取的實驗操作過程，并且使學(xué)生在實驗過程中感受到化學(xué)之美。在教學(xué)時，如果采取常規(guī)的教學(xué)方法，教師演示—學(xué)生觀察—實驗操作，學(xué)生會覺得化學(xué)太抽象了，沒有意思，在此處如果結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示“海水變淡水”的過程，以及學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象——水燒開以后，鍋蓋上聚焦的小水珠，并且加以引導(dǎo)，鍋蓋上為什么會有水珠，這水珠與我們常見的水有什么不同，它是怎樣形成的？我們能不能通過實驗的方式把它表現(xiàn)出來呢？這個化學(xué)問題雖然平常簡單，但加上生動形象的畫面可以一下子把學(xué)生帶入到化學(xué)探究的情境中去，調(diào)動學(xué)生主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

借助信息技術(shù)還原生活中常見的畫面可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，加強(qiáng)化學(xué)和生活的聯(lián)系，使學(xué)生感覺我們的生活處處離不開化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心。

2?巧用信息技術(shù)，輔助化學(xué)實驗

由于各種條件的限制，在化學(xué)實驗中，許多化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等在化學(xué)實驗教學(xué)中不能很好的體現(xiàn)出來，還有一些化學(xué)實驗操作的危險系數(shù)較大，根本不適合在課堂教學(xué)中現(xiàn)場操作進(jìn)行直觀演示，這樣就導(dǎo)致了某些化學(xué)知識變得抽象、枯燥、乏味，缺乏說服力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。但巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效克服這一教學(xué)弊端，它可以不受時間空間的限制，把真實的實驗場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，既增加了實驗的可見度，又降低了實驗的危險性，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，《氨 硫酸 硝酸》這一課的教學(xué)目標(biāo)是掌握氨的物理和化學(xué)性質(zhì)，在常規(guī)教學(xué)中，氨的每個性質(zhì)，都要有一個對應(yīng)的實驗來展示，這樣不僅麻煩，而且效果有限。液氨的泄漏事件在我國時有發(fā)生，如果利用電腦動畫將液氨的泄漏事件形象地展示出來，學(xué)生就能很快將氨的性質(zhì)全部掌握。

在化學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)可以使復(fù)雜的實驗過程變得形象、直觀，有效避免一些危險實驗給學(xué)生可能帶來的傷害，而且說服力更強(qiáng)，更容易被學(xué)生理解和接受。

3?巧用信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于受教學(xué)空間的限制，學(xué)生對于化學(xué)規(guī)律以及化學(xué)生產(chǎn)、化學(xué)實驗方面的理解僅僅停留在表面的理解上，很少有參與現(xiàn)場實踐的機(jī)會。針對這種情況，在課堂教學(xué)中通過信息技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生比較全面地了解物質(zhì)的運(yùn)用形式或者工業(yè)生產(chǎn)的具體流程，提高學(xué)生對化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中運(yùn)用情況的理解認(rèn)識，拓寬了學(xué)生視野，激活了化學(xué)課堂。

比如，《人工固氮技術(shù)——合成氨》一課，要求學(xué)生主要掌握合成氨的反應(yīng)原理及合成氨生產(chǎn)的適宜條件，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解，從原理上了解合成氨的方法，沒有直觀的感覺，印象不深。如果利用信息技術(shù)，將我國工業(yè)上利用天然所制氨的過程以視頻的形式展示出來，學(xué)生不僅可以直觀形象地了解工業(yè)制氨的過程，還可以全面掌握合成氨的原理和適宜的條件，有利于拓展視野。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)可以增加化學(xué)教學(xué)的直觀性、可見性，使抽象的化學(xué)知識變得生動，有效激活化學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。需要注意的是，在信息技術(shù)的選擇和運(yùn)用上，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際合理進(jìn)行運(yùn)用，不可為了運(yùn)用而運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得走馬觀花，流于形式。

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