劉宏

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行新課程的改革，提高各院校的教學(xué)質(zhì)量。筆者從中職信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)分析研究提出相應(yīng)的有效措施來(lái)提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職?信息技術(shù)課程?教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?中職信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?教學(xué)方式過(guò)于單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職信息技術(shù)課程教學(xué)依然采取的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者，教學(xué)方式主要以教師講授課程知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被忽視。教學(xué)中往往只是教師一個(gè)人在講課，學(xué)生根本就沒(méi)能很好地參與到學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生之間也缺乏溝通，學(xué)生的潛力得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大降低，不利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。中職信息技術(shù)教學(xué)雖然引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，但是教師并沒(méi)能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師只是單純地利用多媒體，沒(méi)有很好地將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。有的教師甚至完全依靠多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了依賴性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。學(xué)生在課堂上也沒(méi)有真正理解教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下，影響了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

1.2?教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)對(duì)于信息人才的要求也在不斷變化，但是一般信息技術(shù)課程都落后于實(shí)際的發(fā)展需要。教師在授課時(shí)，只是單純地按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的發(fā)展需要在原本教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。中職信息技術(shù)課程內(nèi)容重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在教材中很少會(huì)提及信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)這種情況教師應(yīng)該將理論和實(shí)際有效地結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解教材的內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能真正培養(yǎng)出現(xiàn)代信息技術(shù)行業(yè)需要的人才。

2?提高中職信息技術(shù)教程質(zhì)量的教學(xué)策略

2.1?重視師生之間的交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要重視學(xué)生的主體位置，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是教師一個(gè)人講課，學(xué)生也可以參與到課堂中。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課上大膽地發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，要及時(shí)地向教師詢問(wèn)，解答心中的疑惑，這樣才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校也可以為教師和學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以將教學(xué)課件上傳到網(wǎng)上，學(xué)生在課后也可以自己下載學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)教師，解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這樣的方式能夠很好地促進(jìn)師生之間的交流。學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，教師和學(xué)生可以對(duì)上傳的作品提出自己的建議和意見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了成就，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。

2.2?因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際

中職信息技術(shù)課程并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可以在原本信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上實(shí)行拓展，結(jié)合當(dāng)代的信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體情況有詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師在課堂上要有針對(duì)性地向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生都參與到課堂談?wù)撝?，鼓?lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3?靈活地變化教學(xué)方式

中職信息課程教學(xué)效率不高主要就是因?yàn)榻虒W(xué)方式太過(guò)落后，完全沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到樂(lè)趣，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定教學(xué)方式。教師在學(xué)習(xí)中要重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，將課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的方向，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師可以采取任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)完成不同的教學(xué)任務(wù)。教師只是給出任務(wù)，學(xué)生自己選擇完成任務(wù)的方式和手段。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在探索的過(guò)程中不自覺(jué)地提高了自身的獨(dú)自思考能力和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3?結(jié)語(yǔ)

提高中職信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量是中職信息教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的信息技術(shù)人才。教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)本身要有正確的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題，不能只是一味地依賴教師。只有在教師和學(xué)生的共同努力之下，才能夠?qū)崿F(xiàn)中職院校信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升。

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