王灝+繆芙蓉

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。本文不僅指出了跨文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，并且提出了對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言 跨文化意識(shí)

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，更是了解世界文化的課程。但是由于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生只是為了過(guò)四、六級(jí)，所以教師只致力于教語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)言技能，卻忽略了教學(xué)生文化，進(jìn)而使語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部。本文主要通過(guò)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意，來(lái)探討非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

通常對(duì)方很容易諒解語(yǔ)言使用上的失誤，但語(yǔ)用失誤、文化的誤解會(huì)導(dǎo)致誤會(huì)發(fā)生，造成交際失敗。而外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，只有將英語(yǔ)文化教育滲透到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的文化知識(shí)就會(huì)豐富，進(jìn)而避免交際中由于文化差異而使交際順利失敗。比如，了解中西文化差異的同學(xué)就不會(huì)在西方人面前問(wèn) “Are you married?”， “How old are you? ”等這樣的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎肋@些問(wèn)題在西方人是不愿意向其他人隨便透露的。

三、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方法

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際和語(yǔ)言應(yīng)用能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。但是，文化交際意識(shí)的形成并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師要利用英語(yǔ)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文。

1.文化知識(shí)融入課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確，詞匯量及其使用，卻忽略了文化因素。在課堂上，老師是主體，學(xué)生在課堂上聽(tīng)課，課后做許多的練習(xí)題。以這樣的模式教育出來(lái)的學(xué)生一般語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，能熟練掌握單詞的用法。但由于不了解他國(guó)的文化，這樣的學(xué)生也會(huì)無(wú)法進(jìn)行順利的交流。所以教師應(yīng)改變中教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)文化知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。比如在學(xué)到Christmas，教師就可以給學(xué)生講一些西方人怎樣過(guò)圣誕節(jié)。還可以把與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯列舉出來(lái)如，Christmas Eve(圣誕節(jié)前夕)，Santa Claus (圣誕老人)等。這樣，學(xué)生不僅了解了一定的文化知識(shí)，還掌握了與圣誕相關(guān)的詞匯，課堂的效率得到了很大的提高。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因而，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生跨文化的意識(shí)。比如在網(wǎng)絡(luò)上的許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有視頻的，理論的，都為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更多、更廣的平臺(tái)，也為培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的跨文化意識(shí)提供了有利條件，可以更加有效的促進(jìn)大學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，并且有效提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。

3.舉辦豐富的課外活動(dòng)?？缥幕尘爸R(shí)包羅萬(wàn)象，從廣義上講，它包括目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、宗教以及社會(huì)生活的各個(gè)方面。從狹義上講，日常用語(yǔ)、民間諺語(yǔ)等語(yǔ)言，都能夠反映出跨文化的背景知識(shí)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生去了解西方文化，比如閱讀圣經(jīng)故事和文學(xué)原著，欣賞原版英語(yǔ)電影，如《刮痧》。另外，教師應(yīng)該讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感受文化，盡量在校園內(nèi)營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，結(jié)合一些西方重要的節(jié)日(如Christmas)舉辦各種晚會(huì)和活動(dòng)，或者組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)角，把課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外文化活動(dòng)中。這樣豐富多彩的課外活動(dòng)可以讓教與學(xué)地更輕松真實(shí)、知識(shí)覆蓋面更廣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)中，注意跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)眼界，拓開(kāi)思路；有利于學(xué)生正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐交際能力，能更好地有效的進(jìn)行口頭和書(shū)面的交流，減少語(yǔ)用失誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洋.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家.2013,30:299.

[2]顧碧君.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005(08):363-366.

[3]雷惠,高呂斌,淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)[J].科技信息.2007(05):379-380.

[4]王曉影.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息.2011(1) 172-173.