張家和

摘 要：隨著中等職業(yè)學(xué)校技能大賽的舉辦和逐步完善，使“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”的引導(dǎo)作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)模式改革起到很大的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方法改革起到正面的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很強(qiáng)的激勵(lì)作用。但是，由于職業(yè)技能大賽機(jī)制正由高調(diào)興起向調(diào)整發(fā)展過(guò)渡，對(duì)競(jìng)賽中各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題也不容小覷，這些問(wèn)題應(yīng)引起主管部門(mén)和競(jìng)賽組織者的重視，采取有效方法加以改進(jìn)，才能使技能競(jìng)賽成為助推職業(yè)教育發(fā)展的重要引擎和正能量。

關(guān)鍵詞：技能大賽 改進(jìn) 思考

一、技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)觀(guān)念更新

由于一部分學(xué)校是原中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型，一部分是普通高中改型，還有一部分是技工學(xué)校，普遍存在著教師重理論教學(xué)、輕實(shí)踐訓(xùn)練，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的建立。舉辦技能大賽，使中等職業(yè)學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)觀(guān)念也得以更新。

2.促進(jìn)模式改革

技能大賽符合中職學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，同時(shí)側(cè)重于新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的技能性和實(shí)用性，使中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)了一體化教學(xué)模式的逐步完善和全面實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改革考評(píng)方式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.促進(jìn)方法創(chuàng)新

由于技能大賽項(xiàng)目設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性、競(jìng)賽使用設(shè)備的先進(jìn)性、競(jìng)賽課題的創(chuàng)新性，對(duì)參賽選手的理論水平和操作技能測(cè)評(píng)做到了統(tǒng)籌兼顧，而且側(cè)重解決實(shí)際問(wèn)題，這就促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)被“迎大賽、抓訓(xùn)練、促教改”的思路牽引，從教學(xué)組織、計(jì)劃安排和落實(shí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，不斷探索新方法，形成“理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)訓(xùn)結(jié)合大賽”的教學(xué)思路，訓(xùn)練方法以“嚴(yán)格要求貼近生產(chǎn)，水平提升著眼大賽”，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

4.促進(jìn)課程調(diào)整

由于技能大賽的推動(dòng)，各學(xué)校都在積極調(diào)整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)結(jié)合，注重聯(lián)系實(shí)際，以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為抓手，進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化、實(shí)效性、創(chuàng)新性和前瞻性。

5.促進(jìn)學(xué)生興趣

通過(guò)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能大賽，學(xué)校圍繞選手選拔不斷強(qiáng)化教學(xué)和訓(xùn)練，不同層級(jí)的獲獎(jiǎng)選手得以重獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)選手的獲獎(jiǎng)證書(shū)含金量不斷加大；學(xué)生不僅強(qiáng)化了理論知識(shí)、提高了操作技能，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)了成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校整體人才培養(yǎng)水平也得以提高。

6.促進(jìn)師資調(diào)整

由于歷史原因，中職學(xué)校師資隊(duì)伍存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾，理論課特別是文化基礎(chǔ)課教師比例較大，專(zhuān)業(yè)課教師偏少，技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足。通過(guò)各層級(jí)技能大賽的推動(dòng)，各學(xué)校都在積極組織專(zhuān)業(yè)課教師參加技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)基礎(chǔ)課教師就近進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要。以筆者所在學(xué)校為例，幾年來(lái)，通過(guò)國(guó)培、省培和校培，實(shí)訓(xùn)課教師自有化率達(dá)到80%，積極轉(zhuǎn)型教師達(dá)10余人。同時(shí)，學(xué)校制定了技能大賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)獲獎(jiǎng)教師在物質(zhì)上精神上予以獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱(chēng)晉升晉級(jí)上予以側(cè)重，有效地促進(jìn)了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)。

二、技能大賽存在的問(wèn)題

1.圍繞競(jìng)賽選拔，部分技能操作水平差的學(xué)生被忽視

由于技能大賽的結(jié)果已經(jīng)與教師教學(xué)水平和能力評(píng)價(jià)相掛鉤、與教師晉升晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系，如何選拔和訓(xùn)練出能夠在大賽上取得好成績(jī)的選手，是教師的重要目標(biāo)之一，這就出現(xiàn)了教師教學(xué)訓(xùn)練的不均衡，往往把重點(diǎn)放在能力較好的學(xué)生身上，對(duì)其他學(xué)生忽視的現(xiàn)象。

2.突出競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)易被淡化

中職學(xué)校辦學(xué)專(zhuān)業(yè)比較多，各級(jí)競(jìng)賽設(shè)置的專(zhuān)業(yè)工種不可能做到所有專(zhuān)業(yè)的全覆蓋。由于相關(guān)管理部門(mén)和社會(huì)在評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)成果時(shí)，參加國(guó)賽、省賽所取得的名次很重要，所以各學(xué)校就不可避免地在師資、設(shè)備、資金等教學(xué)資源上向大賽設(shè)置專(zhuān)業(yè)工種傾斜，而對(duì)于一些社會(huì)急需、就業(yè)需求較好的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)闆](méi)有太多的普遍性，容易被淡化，不利于新興專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

3.設(shè)定競(jìng)賽地點(diǎn)，難出公平競(jìng)賽成績(jī)

不論是市級(jí)、省級(jí)還是國(guó)家級(jí)舉辦的技能大賽，競(jìng)賽地點(diǎn)的選擇都是組織者煞費(fèi)苦心的問(wèn)題，競(jìng)賽地點(diǎn)對(duì)參賽選手能否取得好成績(jī)雖沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是，各學(xué)校因?yàn)閮r(jià)值追求，必然對(duì)競(jìng)賽地點(diǎn)有所期待。由于部分學(xué)校既是大賽的具體組織和實(shí)施單位，又是參賽學(xué)校，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)承辦學(xué)校的大賽成績(jī)優(yōu)于其他學(xué)校的現(xiàn)象，就容易產(chǎn)生對(duì)競(jìng)賽成績(jī)公平性的懷疑。

4.指定競(jìng)賽設(shè)備，參賽學(xué)校負(fù)擔(dān)加重

現(xiàn)在的各級(jí)競(jìng)賽特別是省級(jí)以上的比賽，專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，許多專(zhuān)業(yè)工作的大賽題目都是綜合性的，由于大賽時(shí)間有限、考核內(nèi)容全面，往往出現(xiàn)大賽指定設(shè)備情況。然而，學(xué)校受大賽驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練需要加強(qiáng)針對(duì)性，為賽而賽，就會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備，在迎賽訓(xùn)練后就放置一邊，因?yàn)樗贿m用于日常的教學(xué)訓(xùn)練。同時(shí)這些設(shè)備只能使用一次，下一年的大賽又會(huì)更換新的設(shè)備，使得學(xué)校重復(fù)性投入增多，負(fù)擔(dān)加重，不利于教學(xué)資源的合理利用。

三、改進(jìn)技能大賽的建議

1.學(xué)校建立競(jìng)賽滲透教學(xué)機(jī)制，以賽輔教，以賽促教

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于全部的教學(xué)活動(dòng)之中，形式一定要多樣化，才能促進(jìn)學(xué)生技能水平的普遍提高。競(jìng)賽內(nèi)容可以采取單元賽、課題賽、生產(chǎn)賽，競(jìng)賽規(guī)?？梢砸园嗉?jí)為基本單元開(kāi)展小組賽、班級(jí)賽、個(gè)人對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽等，使技能競(jìng)賽常態(tài)化，淡化突擊性，充分發(fā)揮以賽促學(xué)、以賽勵(lì)學(xué)和以賽輔教、以賽促教的作用。

2.合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題，引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)采用金字塔形設(shè)計(jì)，層級(jí)越低，專(zhuān)業(yè)越多，學(xué)校專(zhuān)業(yè)全覆蓋，地市專(zhuān)業(yè)適當(dāng)擴(kuò)大，全國(guó)比賽符合國(guó)家職教專(zhuān)業(yè)規(guī)劃。發(fā)揮競(jìng)賽的導(dǎo)向作用，立足于學(xué)生學(xué)有所獲、就業(yè)有路，讓學(xué)校辦出水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

3.競(jìng)賽地點(diǎn)在企業(yè)，貼近實(shí)際

對(duì)于競(jìng)賽地點(diǎn)的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，爭(zhēng)取由企業(yè)承辦最佳，除了體現(xiàn)中立性以外，更重要的是讓參賽選手貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人就業(yè)、成才、致富的直接感受，增強(qiáng)教師理論結(jié)合實(shí)際意識(shí)，使一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際操作一體化、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)一體化。

4.競(jìng)賽設(shè)備應(yīng)在通用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

技能大賽雖不同于企業(yè)的勞動(dòng)競(jìng)賽，但是，競(jìng)賽課題的選擇應(yīng)當(dāng)在通用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，它不應(yīng)當(dāng)是各種加工工藝的簡(jiǎn)單集成，一定要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。中職學(xué)校技能大賽是針對(duì)選手的專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)“一招先”，而不是“多面手”。

5.強(qiáng)化競(jìng)賽結(jié)果的運(yùn)用

各級(jí)組織者都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化競(jìng)賽結(jié)果的運(yùn)用，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校技能大賽的興趣，提高學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)含金量，使之在工作和就業(yè)中發(fā)揮作用。通過(guò)提升對(duì)職業(yè)資格證書(shū)地位的社會(huì)保障，使技能成為提高生產(chǎn)力水平的一個(gè)重要因素，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)化由粗放型向集約型的快速跨越。

（作者單位：蚌埠技師學(xué)院）endprint