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廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

2014-09-04 05:11韋超現(xiàn)
廣西教育·C版 2014年7期
關鍵詞:廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

【摘 要】針對廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,廣西高校藝術設計專業(yè)應以市場為導向,從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學模式、師資隊伍、實踐教學、校園文化等方面出發(fā),積極探索科學合理的人才培養(yǎng)模式,以實現(xiàn)廣西高校藝術設計教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】廣西高校 藝術設計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2014)07C-0080-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持,藝術設計的各專業(yè)人才就業(yè)前景相對較好?;诖?,廣西各大高校紛紛開設藝術設計專業(yè),目前廣西高校的藝術設計專業(yè)正處于高速的發(fā)展期。

一、廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),廣西各高校的藝術設計專業(yè)目前存在著一些共有的現(xiàn)象與問題:一是專業(yè)人才培養(yǎng)目標不太明確,過于籠統(tǒng)簡單,只羅列出專業(yè)學習的方向,沒有具體內(nèi)容,對學生的能力培養(yǎng)要達到的水平并沒有詳細的要求,對藝術設計教育、教學的本原缺乏深刻認識。二是各種類別院校的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標都差不多,差別不大,沒有合理利用好自己的優(yōu)勢,突出自己的培養(yǎng)特點。三是各高校的培養(yǎng)重點在于所謂“專業(yè)技能”的掌握,其實就是學習一些設計軟件課程,對于原創(chuàng)及能力的培養(yǎng)不夠重視。四是課程安排僵化,例如平面構成、色彩構成和立體構成三大構成課程從國外引進后,幾乎沒有什么變化,在各高校中幾乎是一成不變的復制傳播。上述問題的存在,導致各高校藝術設計教育培養(yǎng)出來的人才大多相似,不利于學科建設、課程建設,給廣西高校藝術設計人才培養(yǎng)目標的帶來很大的限制。

二、廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

一方面,市場經(jīng)濟社會需要能拿出好作品的人才,學校就要培養(yǎng)這樣的專業(yè)設計人才,如喬布斯能夠把科技與藝術完美結合,所以就設計出受大眾喜愛的產(chǎn)品。筆者以為,廣告專業(yè)的學生要通過貼近于實際應用的教學案例,了解廣告設計的目的。教師通過“設計項目教學法”進行教學,讓學生學會廣告設計流程及內(nèi)容,掌握廣告設計的設計規(guī)律,使學生具備并勝任廣告設計任務的能力。環(huán)藝設計的學生則應掌握環(huán)境藝術設計基礎理論知識,這樣才可能從事城市規(guī)劃、環(huán)境設計、室內(nèi)外裝飾、裝修設計和施工等領域工作,懂得功能分區(qū)、材料運用等。

另一方面,專業(yè)人才要有一定高度的審美感,以環(huán)藝設計為例,可能每個人都有布置房間的本能或天分,但是作為一個專業(yè)的室內(nèi)設計師,就必須具有與眾不同的審美、品位、見多識廣,以審美為指導,能夠用現(xiàn)代材料進行規(guī)劃、設計及布置,這樣才能夠贏得客戶的贊同。要具備的能力就是各種室內(nèi)外設計、空間設計、展示設計等,學會制作施工圖、效果圖,能夠與施工人員進行有效溝通。以專業(yè)技能為主導,具備其他相應的能力,主要包括更專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、加上一定的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。這是我們要培養(yǎng)的人才目標,有明確的目標,人才培養(yǎng)模式才能夠有方向。

三、廣西高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

廣西高校要立足于北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,培養(yǎng)出能滿足社會所需要的藝術設計人才,就應構建科學合理的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)按國際慣例可以分為三個層面的培養(yǎng),包括知識、技能與專業(yè)素養(yǎng)。

(一)加強藝術設計專業(yè)學生專業(yè)知識培養(yǎng)。根據(jù)相關專業(yè)培養(yǎng)目標,藝術設計專業(yè)學生要掌握的知識很大一部分是專業(yè)知識。以環(huán)境藝設計為例,要掌握一定的室內(nèi)設計的技能,必須了解國內(nèi)外室內(nèi)設計的相關系統(tǒng)理論知識,如室內(nèi)功能分區(qū)、室內(nèi)家具的造型相互組合與色彩的搭配、各種材料的特性、燈具開關的設計原理,這些專業(yè)知識都是需要首先掌握的。這些知識都是從生活中來的,例如室內(nèi)燈具開關等設計,學生要了解人體工程學的相近原理,這些都是有很強實用性的知識。藝術設計的學生,首先要學習造型、素描、色彩,三大構成等專業(yè)知識,才能夠為以后的設計打好基礎。另外還要學習設計的歷史,藝術概論等專業(yè)理論課程,這些都是學生必須掌握的知識。

在講授專業(yè)理論時,專業(yè)教師應該結合現(xiàn)實的案例,進行分析、講解,幫助學生領悟。可以采用很多種教學方法,最重要的就是案例教學法,教師與學生進行討論,提出某一問題,以問題進行導入。理論教學之后要及時進入實踐環(huán)節(jié)。學生理解了相關理論在之后,就是教師進行實踐指導,必須給學生提供這樣的教學與指導。比如在學校內(nèi)開設各方向工作室,以設計負責人為主,藝術設計各教師負責指導。開展相關教學、科研實踐活動,以這種開放式的工作室形式或方法,通過高校、企業(yè)或設計公司引進一些實踐的設計項目,把設計任務交給各方向相關的工作室去完成。工作室負責人根據(jù)實踐的設計項目的特點,組織部分學生參加實踐項目設計,指導學生分析、查找資料提供相關設計方案。工作室責任人圍繞實踐項目經(jīng)常開課題討論會,幫學生不斷提高專業(yè)水平及設計經(jīng)驗,讓學生在學校就能接觸到更多的實踐。設計工作室其實是“雙贏”的一種體現(xiàn),學生在學校就得到較好的實戰(zhàn)機會,肯定能夠提高學生自身的設計與實踐的能力,將理論教學與實踐相結合,這種設計工作室的建立與實施必定會取得良好的教學效果。

(二)促進藝術設計專業(yè)學生相關專業(yè)技能培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)是藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的重點,是學生最實用的學習內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)培養(yǎng)目標,藝術設計專業(yè)的學生,必須具備與本專業(yè)相關的核心技能。以環(huán)境藝術設計專業(yè)為例子,同學們首先要掌握了相關的基礎知識之后,要學習相關軟件制作室內(nèi)設計效果圖、展廳設計、各種家具設計、繪圖及施工等技能。室內(nèi)設計,就是要了解各種室內(nèi)空間分割、各種功能的布置與安排、軟裝飾的擺放等等。同學們要學會制作各種效果圖與施工圖,熟悉各種建筑裝修材料,這些都是本專業(yè)的技能,這些所謂的專業(yè)“核心技能”是設計師們在實踐過程中總結和歸納出來的。在設計相關的課程的時候,要經(jīng)過科學的調(diào)研,確定哪些屬于本專業(yè)的核心技能。此外,學生還必須學習一些相關的輔助技能。學習室內(nèi)設計效果圖的繪制,首先就要學習相關的基礎課程,如風景寫生、素描課、色彩課等等。其次還要能夠熟練掌握電腦設計的技能。在底年級課程設計時,就應盡快讓同學們掌握 PS、3D、CAD等專業(yè)軟件課程,在今后的實踐教學中才能不斷強化,逐漸提高設計的能力。

(三)辦出高校藝術設計專業(yè)自己獨有的特色。廣西各高校必須從自身擁有的教學資源、生源基礎、社會人才需求出發(fā),找到自己的位置,突出教學特色。高校在辦學的過程中要有意識或強化各自辦學特色,設計教育思想格局的多元化才能形成?,F(xiàn)如今市場的競爭,其實就是人才的競爭。特色辦學就是各高校人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略的高度。筆者認為,如廣西師范大學是廣西師范教育的最高學府,它的師資和教師資源是最好的,它的藝術設計專業(yè)就可以是偏重藝術類師資的培養(yǎng),應該是培養(yǎng)藝術教育的教師搖籃。桂林電子科技大學、桂林理工大學等大學可以依托理工科大學的資源優(yōu)勢,來發(fā)展環(huán)境藝術設計、城市規(guī)劃和工業(yè)設計等專業(yè)。桂林旅游高等專科學校則是依托桂林是世界級旅游城市的優(yōu)勢,主力發(fā)展旅游記念品、工藝品設計、首飾設計。而不是所有廣西的高校都辦一樣的設計專業(yè)、一種模式,這樣是不可能適應社會對人才多層次的需求的。所以,廣西高校藝術設計專業(yè)辦學與定位要轉變傳統(tǒng)的效仿觀念,從本土文化、發(fā)展空間與機遇三方面所具有的辦學優(yōu)勢出發(fā),探索適合自己的獨特辦學思路。應以市場性、應用性為導向,從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學模式、師資隊伍、實踐教學、校園文化等各方面為出發(fā)點,積極探索出科學合理的人才培養(yǎng)模式。另外,創(chuàng)新是藝術類專業(yè)教育的靈魂,只有創(chuàng)新的教育,才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因而,建設一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍是我們培養(yǎng)人才的重要保障。以實現(xiàn)廣西高校藝術設計教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

上述是筆者對于廣西各高校的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和辦學理念的一些看法。從培養(yǎng)怎么樣的人才目標,到專業(yè)知識的傳授、相關核心技能的訓練、素質(zhì)的培養(yǎng),各院校的特色,師資力量的加強等都進行了一定的探索。廣西各高校的藝術設計專業(yè)應該因地制宜,根據(jù)地域文化特點,與時俱進地不斷進行探索,才可能獲得更好的發(fā)展前景。

【參考文獻】

[1]潘魯生.論高等藝術的發(fā)展問題[M].重慶:重慶大學出版社,2009

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[3]谷彥彬.創(chuàng)新型藝術設計人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].裝飾,2005(151)

[4]孫湘明.普通高等藝術設計教學改革的思考[J].湖南商學院學報,2002(3)

【基金項目】2012年度廣西師范學院教學改革工程立項項目(桂師院教字〔2011〕23號)

【作者簡介】韋超現(xiàn),男,壯族,廣西南寧人,碩士,廣西師范學院美術設計學院講師,研究方向:藝術設計。

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