潘冬

摘 要： 為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才，本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用三階段教學(xué)模式，校企共同參與培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)目標(biāo)。本文對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了剖析，對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)體系 探索

高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)懂工藝、精操作、會(huì)編程的高素質(zhì)技能型數(shù)控人才。在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)體系的安排是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

1.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系總體思路

（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程操作，熟悉電加工機(jī)床編程操作，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）實(shí)踐教學(xué)總體思路

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括試驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四大部分。在實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行過(guò)程中采用三階段教學(xué)模式，第一階段基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，打基礎(chǔ)；第二階段專(zhuān)業(yè)核心技能實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)；第三階段專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，注重?cái)?shù)控專(zhuān)業(yè)綜合能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握普通機(jī)床的操作方法，對(duì)機(jī)械材料熱處理、公差、自動(dòng)控制等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，為數(shù)控專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)打基礎(chǔ)。本階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：工程材料與熱加工實(shí)驗(yàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，公差實(shí)驗(yàn)，液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)，PLC實(shí)驗(yàn)，熱工實(shí)訓(xùn)（2周），AutoCAD繪圖實(shí)訓(xùn)（2周），車(chē)銑實(shí)訓(xùn)（4周），鉗工實(shí)訓(xùn)（2周）和數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周），本階段主要在一年級(jí)實(shí)施。

（2）專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段

專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作，掌握自動(dòng)編程、自動(dòng)加工，具備電加工機(jī)床編程操作能力，滿足數(shù)控加工崗位能力要求，實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控編程設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控工藝設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控車(chē)床編程與加工（4周），數(shù)控銑床（加工中心）編程與加工（4周），線切割編程與加工（2周），CAD/CAM自動(dòng)編程與加工（4周）和校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)（12周），本階段主要在二年級(jí)實(shí)施，校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)因企業(yè)條件限制，每學(xué)期選派30名學(xué)員。

（3）專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的融通，可以用綜合知識(shí)解決實(shí)際加工問(wèn)題，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際加工零件之間的距離，為學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯（7周），數(shù)控專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練（2周）和頂崗實(shí)習(xí)（20周），本階段主要在三年級(jí)實(shí)施。

3.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中校企對(duì)接實(shí)現(xiàn)

（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近企業(yè)產(chǎn)品

在專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)階段的實(shí)踐教學(xué)，采用一體化項(xiàng)目教學(xué)方式。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，負(fù)責(zé)教師邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)置，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)更合理、更貼近企業(yè)實(shí)際，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的合格數(shù)控人才起到重要作用。

（2）利用校企合作工作站進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托國(guó)防職教集團(tuán)建立了西安嘉業(yè)航空校企合作工作站，專(zhuān)業(yè)依托工作站，每學(xué)期安排30名學(xué)生進(jìn)站進(jìn)行3個(gè)月的工學(xué)交替學(xué)習(xí)，進(jìn)站期間半天學(xué)習(xí)理論，半天實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校派1名教師參與教學(xué)組織，企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行理論授課及相應(yīng)崗位的實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程

為了保障數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中委員一半來(lái)自企業(yè)，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，確保培養(yǎng)方向不偏離。

課程建設(shè)過(guò)程邀請(qǐng)企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更符合企業(yè)實(shí)際。

頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替過(guò)程中，企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)際產(chǎn)品，企業(yè)員工參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程。技能水平高、理論知識(shí)豐富的高級(jí)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的操作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

4.實(shí)踐教學(xué)保障體系

（1）條件保障

三階段的實(shí)踐教學(xué)要求較高的實(shí)踐教學(xué)條件，包括企業(yè)的參與配合、設(shè)備、師資等。本專(zhuān)業(yè)投入一千萬(wàn)數(shù)控設(shè)備，并利用企業(yè)設(shè)備保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。在師資隊(duì)伍方面，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)教師30余人，高級(jí)職稱(chēng)10人，雙師教師25人，并聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家任教為實(shí)踐教學(xué)提供充足的師資條件。

（2）制度保障

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理處發(fā)出了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和技能競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

（3）運(yùn)行保障

教務(wù)處組織各專(zhuān)業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并嚴(yán)格要求實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的50%以上。在執(zhí)行過(guò)程中，教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)處、督導(dǎo)處、數(shù)控學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)的初期、中期、末期進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)節(jié)的多級(jí)檢查，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

5.效果與反思

我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)兩輪的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，效果顯著。一方面，職業(yè)技能鑒定通過(guò)率逐年提升，另一方面數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，并且畢業(yè)生受到用人單位的一致好評(píng)。雖然取得一些成果，但實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：學(xué)校與企業(yè)之間資源共享、互惠互利模式有待創(chuàng)新；在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)上如何更貼近企業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才仍需進(jìn)一步探索研究。