尤瓊玉

身為一線教師，筆者對提高高三化學復習的實效性迫切的需求深有感觸。所謂的提高高三化學復習的實效性，筆者認為這種突效性就是擺脫低效的教學方法，以較少的時間投入取得盡可能強的教學效果，使學生在各方面獲得進步。

元素化合物知識在高中化學中占有很大的比重，是化學學習的基礎(chǔ)。但是學生在學習元素化合物時，大部分感到知識點多、雜、亂。在復習課中，學生興趣不高，學習效率十分低下。筆者認為提高復習的實效性就必須激發(fā)學生的學習積極性要和發(fā)揮主觀能動性。

在多年的高三教學中，筆者自創(chuàng)了一套元素化合物的復習方法。該方法是通過精選、精編習題，將所要復習的知識點融入到習題中。這種方法往往使學生感到耳目一新，沒有“炒冷飯”的感覺，能積極投入思考，激發(fā)了學習興趣，提高學習效果。下面筆者就以“硫及其化合物”的復習為例進行介紹。

在進行“硫及其化合物”的復習時，筆者設計了以下題目：

某學?；瘜W興趣小組為了探究SO2的性質(zhì)，設計如圖所示裝置進行實驗。

請回答下列問題：

（1）在實驗過程中，裝置A、B中發(fā)生的現(xiàn)象分別是 _ 、_，分別說明SO2具有的性質(zhì)是_和 _。裝置A中發(fā)生反應的離子方程式為_。

（2）裝置C中， 少量SO2通入到Ba（OH）2溶液中的離子反應方程式為 _，過量的SO2通入到Ba（OH）2溶液中的離子反應方程式為 _。

（3）同學甲將SO2通入到裝置D的BaCl2溶液中，看到了明顯的白色沉淀，為探究該白色沉淀的成分，同學甲設計了如下實驗流程：

則操作①的名稱為_，試劑A的化學式為_。

實驗表明，同學甲加入試劑A后，白色沉淀未見溶解，則該白色沉淀的成分是_ （填化學式），產(chǎn)生該白色沉淀的離子方程式是_ 。

（4） 若要利用裝置E探究SO2與品紅作用的可逆性，請寫出實驗操作及現(xiàn)象：_。

（5）實驗室制取SO2的原理為：

Na2SO3+H2SO4（濃）→ Na2SO4+SO2↑+

H2O。該反應利用了濃硫酸的什么性質(zhì)？_ 。

A.難揮發(fā)性B.脫水性C.強酸性D.強氧化性E.吸水性

（6）如何鑒別稀硫酸和濃硫酸？（如表1所示，表格可自行增加）

其中問題（1）（2）（4）的設置是對SO2的化學性質(zhì)的復習，問題（3）的設置是對SO42-的檢驗的復習，問題（5）（6）的設置則是對硫酸的性質(zhì)的復習。這樣的題目設計將知識點完全融入進去，在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)學生的學習愿望明顯得到提高，學習興趣高漲，不再將元素化合物知識當做負擔，不僅復習了知識，還學以致用，提高了解題能力。

例如問題（6）在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的思維非常開闊，從物理性質(zhì)到化學性質(zhì)，學生歸納出了十幾種的鑒別方法（如表2所示）。從表中可以看出，學生不僅掌握了硫酸的性質(zhì)、濃硫酸的特性，還開發(fā)了思維。

當然，這樣的復習模式需要教師在課前做好大量的工作。一是要了解學情，把握知識點，問題的設計要由淺到深，難易結(jié)合，不僅要復習知識點，還要使學生的能力有所提高。二是要求教師對習題要進行大量的研究，精選、精編，做到將知識點完整地、恰當?shù)厝谌肓曨}中。

參考文獻：

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[2]徐偉念.元素化合物復習的基本策略和方法[J].中國考試，2006（10）.