斯日古令

摘?要：提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的一直以來(lái)都是教師所追求的目標(biāo)。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率成為了素質(zhì)教育的重中之重。教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以了解，讓小學(xué)生們花最少的時(shí)間和精力，去獲取最優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂教學(xué)；效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式大多都是教師牽著學(xué)生走，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生根本沒(méi)有更多的時(shí)間去思考和質(zhì)疑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。那么，應(yīng)采取什么措施更好地提高小學(xué)課堂教學(xué)效率呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究談幾點(diǎn)提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施。

1.建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的情感交流必不可少，教師情緒的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。學(xué)生多半時(shí)間都會(huì)在學(xué)校度過(guò)，教師對(duì)他們來(lái)講是最為親近的人，大家都希望成為教師心目中的好學(xué)生。很多時(shí)候存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡某個(gè)學(xué)科的教師，就會(huì)偏愛(ài)某一學(xué)科，成績(jī)自然很優(yōu)異。因此建立良好的師生關(guān)系這一環(huán)節(jié)尤為重要，不可忽視。教師要給予每一位學(xué)生應(yīng)有的信任，尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，絕不采取放棄的態(tài)度。不僅要多給予學(xué)困生鼓勵(lì)，還要及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。學(xué)生感受到教師的信任，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)熱情。再者，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步，就要給予學(xué)生及時(shí)的贊美，讓學(xué)生們感受到教師關(guān)注的熱情，讓學(xué)生們?cè)诰穹矫娅@取滿足感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生們?cè)诮處煁故斓慕虒W(xué)技巧和精深淵博的知識(shí)的帶領(lǐng)下，收獲最佳的教學(xué)效果。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

課堂教學(xué)效率若想有所提高，就需要多種多樣的課堂教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容和課程有所不同，教學(xué)方法也要隨之改變。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，教學(xué)方能事半功倍。小學(xué)生由于年紀(jì)小，其思維方式都有些形象性和直觀化，因此直觀教學(xué)法是針對(duì)小學(xué)生最為有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們了解知識(shí)與知識(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師采取必要的故事情節(jié)、游戲、音樂(lè)等多種方式帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)并親自動(dòng)手操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小剛和小紅兩人分吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)可以分到多少？用數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師便可因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，教師在課堂上對(duì)學(xué)生面帶笑容，學(xué)生自然而然能夠在情緒方面受到一定的感染，體會(huì)到來(lái)自教師的親切感，就會(huì)對(duì)教師以及該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)給予每一位小學(xué)生真誠(chéng)的笑容，建立好師生之間的溝通平臺(tái)。讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠持有良好的心態(tài)，多采用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言例如：“你真聰明、真優(yōu)秀”“你說(shuō)得太棒了”“你這么做是對(duì)的”等，一系列的表?yè)P(yáng)語(yǔ)句給小學(xué)生一個(gè)肯定性的贊美，這樣小學(xué)生的心理得到了很大的滿足，課堂教學(xué)效率也將不斷提升。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)只看重傳授知識(shí)，大多是已形成了以知識(shí)記憶為主的注入式指導(dǎo)思想和教學(xué)方式。以往的教學(xué)模式能夠起到積極作用的還需要繼續(xù)傳承下去，但是忽略學(xué)生主體作用和過(guò)于以教師本身為主導(dǎo)的模式都需要進(jìn)一步改善。從學(xué)生素質(zhì)教育角度來(lái)講，教學(xué)方法尤為重要，讓教學(xué)不再只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地傳授知識(shí)，要以全面育人為己任，讓教師成為主導(dǎo)，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為雙向活動(dòng)的掌控人。小學(xué)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以讓學(xué)生共同解決，讓大家互相討論以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，這都是有效提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性的重要渠道。教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為小學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤為重要，只有這樣才能提高學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，教師要在小學(xué)教學(xué)中利用好新教材，再結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，為小學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)適用情境，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性方面也要給予高度重視，協(xié)調(diào)好師生間的關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)地享受課堂上的40分鐘。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效率將不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也將不斷上升。

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