劉蘊紅++盛賢君

摘要：目前，雙語教學(xué)的課內(nèi)學(xué)時數(shù)有限，研究生雙語教學(xué)的目的是為學(xué)生提供一個把握國外同一專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢的橋梁，因此，雙語教學(xué)不但要提高學(xué)生運用英語閱讀專業(yè)書籍的能力，而且要提高學(xué)生運用英語進行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力，也就是要培養(yǎng)針對本專業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容的英語聽、說、讀、寫四會的能力，因此，為了更好地開展雙語教學(xué)，我們圍繞著聽、說、讀、寫這四個方面建設(shè)了電氣專業(yè)英語的教學(xué)資源庫以提高電氣研究生的雙語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電氣工程；資源庫；雙語教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0097-02

一、專業(yè)英語閱讀和翻譯資源建設(shè)

大多數(shù)研究生雖然經(jīng)過了大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，但是閱讀專業(yè)文獻的能力并不強，特別是難以看懂理論性較強的專業(yè)資料，這將嚴重影響文獻檢索和科研開發(fā)以及論文寫作。提高專業(yè)英語閱讀能力，需要建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，但沒有范圍和針對性的閱讀，無法約束學(xué)生進行有效的閱讀，而建設(shè)資源庫的目的是為學(xué)生提供翔實并針對性很強的精選閱讀材料。閱讀材料的選取上應(yīng)遵循以下幾個基本原則：

（1）專業(yè)英語閱讀資源庫的內(nèi)容應(yīng)該越新越好，力爭追趕國內(nèi)外最新的專業(yè)知識和前沿?zé)狳c。另外，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容還可以從國外同專業(yè)大四或研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課教材中選取內(nèi)容，使學(xué)生在有限的閱讀時間內(nèi)，利用閱讀材料庫中的資源最大限度地獲取本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)、新的學(xué)說、方法和理論，鍛煉出一種能夠終生受用的專業(yè)英語應(yīng)用能力。（2）專業(yè)英語閱讀資源庫應(yīng)具有很強的針對性，因為電氣工程與自動化一級學(xué)科下設(shè)四個專業(yè)方向，分別針對各個專業(yè)方向建設(shè)有效的精練的閱讀材料是保證學(xué)生有效閱讀的關(guān)鍵。（3）專業(yè)性強的閱讀材料中往往新詞多，篇幅長，應(yīng)該進行精簡并提供有英文配音，這樣可以幫助學(xué)生快速理解。

研究生專業(yè)英語，不宜僅限于單一的教材與統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，切忌采用按照詞匯表學(xué)習(xí)、課文講解、語法分析那樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法。研究生不能像本科生那樣嚴加看管，但也不宜完全放開，必須教、管、壓、放相結(jié)合。所謂教，是指仍要保持一定數(shù)量的課堂教學(xué)量，完全叫學(xué)生自學(xué)可能難以達；所謂壓，是要給學(xué)生一定的壓力，必須完成規(guī)定的任務(wù)，如單詞背記、作業(yè)、閱讀、科技資料翻譯等；所謂放，就是要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由度，讓其有時間根據(jù)自己的專業(yè)方向和喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、專業(yè)英語語法資源庫建設(shè)

開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語時，可通過開設(shè)專業(yè)英語語法內(nèi)容，介紹專業(yè)英語的特殊語法現(xiàn)象，剖析專業(yè)英語的詞法、句法特征，為提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、翻譯和寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)了多年的語法，而且語法很枯燥，照本宣科，平鋪直敘地講解，學(xué)生不會感興趣。所要做的幾方面工作如下：

1.電氣專業(yè)英語重要詞匯匯總。詞匯匯總應(yīng)包括兩個部分：一個部分是要求必會的基礎(chǔ)詞匯，包括電氣英語常見的詞匯。另一個部分是擴展詞匯便于學(xué)生查閱。電氣專業(yè)英語詞匯的顯著特點是詞義多，詞義靈活，一詞多義，多詞一義（同義詞多），有的詞義相近或有聯(lián)系，有的相遠或無聯(lián)系。有的既有普通詞義又有科技詞義，甚至還有專業(yè)詞義。很多單詞的詞義往往是一種形象，找不到與之完全相同的漢語字眼，詞典上的某個詞的詞義解釋，應(yīng)該認為只是對這種形象的局部描述，而不一定是形象的全部。因此，需要對詞典的含義進行某種擴展和引申。

2.含有具體語法的重點句子總結(jié)。選取包含重點句型的100個句子進行英漢互譯。介紹專業(yè)英語的特殊語法現(xiàn)象，剖析專業(yè)英語的詞法、句法特征可以通過典型的句子進行，例如被動語態(tài)、非謂語動詞，包括不定式短語、分詞短語和動名詞短語用的比較多，從句、長句也較多，從句有時多重嵌套，從而增加了閱讀的難度，因此，介紹一些長句翻譯的英漢互譯來讓學(xué)生參照翻譯進行必要的訓(xùn)練。

3.包含翻譯技巧段落訓(xùn)練。專業(yè)英語翻譯必須做到明確、通順、簡練。對于一份英語專業(yè)資料，往往雖然能夠看得懂，卻不能準確地翻譯出來。準確翻譯除了必須具備必要的專業(yè)知識外，掌握一定的翻譯技巧也是非常重要的。要求學(xué)上吃透原文，弄清原文的語言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、風(fēng)格，翻譯是再現(xiàn)、復(fù)制原文的科技內(nèi)容，而非原文的表達方式與語法結(jié)構(gòu)，要做到等效翻譯。提供段落翻譯的英漢對照，學(xué)生可以利用提供的翻譯范本，進行翻譯訓(xùn)練。

三、專業(yè)英語寫作資源庫建設(shè)

英語論文寫作已成為研究生學(xué)習(xí)階段一個很重要的部分。隨著國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，社會對高學(xué)歷科技人才的外語要求也逐步提高。高等院校、科研單位越來越多的研究生被要求在國際知名學(xué)術(shù)期刊及國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文，即使在國內(nèi)刊物上也要提供英文題名和摘要。但是由于中文和英文在語法、句子結(jié)構(gòu)、表達方式等方面差異性很大，從而造就了經(jīng)常讓外國人摸不著頭腦的“中式英語”，結(jié)果很多數(shù)據(jù)很好的文章也因為表達問題被退稿或者被要求重寫。為增強寫作的有效性，應(yīng)從以下兩個方面入手：（1）總結(jié)出常用的單句段落寫作表達模式。專業(yè)英語寫作應(yīng)該在專業(yè)閱讀和翻譯的基礎(chǔ)上，從簡單到復(fù)雜地練習(xí)。兩部分內(nèi)容相輔相成，互相促進，循序漸進。比如從單句練習(xí)，到段落練習(xí)，然后慢慢過渡到論文的基本結(jié)構(gòu)、格式，如何組織思路、布局謀篇等。既要對基礎(chǔ)英語的語法掌握精準，又要在科研上有一定的建樹，進而在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表高檔次文章。（2）寫作模版建設(shè)。寫作模版包括摘要寫作模版、段落寫作模版以及全文寫作模版。雖然寫作風(fēng)格提倡多樣化，但是對于碩士研究生的初級階段來說，最好能夠給予一定的模板，這樣才能保證寫出來的英語比較地道、比較具有學(xué)術(shù)性。簡單段落的練習(xí)可以穿插在每次的閱讀課上，根據(jù)每次教材所學(xué)的語法、詞匯及專業(yè)知識點，聯(lián)系研究生的研究方向，設(shè)計短而精的練習(xí)。這些練習(xí)可以是對某個現(xiàn)象的解釋、闡述、討論等，也可以是對某個數(shù)據(jù)、圖表及結(jié)果的論述。

四、專業(yè)英語口語聽力教學(xué)資源庫建設(shè)

從我國其他高等院校研究生課程的設(shè)置中，已逐步顯露出重視專業(yè)英語教學(xué)、重視學(xué)生英語交流能力培養(yǎng)的趨勢。想要說一口流利的英語，你必須要進行大量能理解的重復(fù)性聽力訓(xùn)練，這是達成目標(biāo)的唯一方法，也就是說聽力是提高口語的關(guān)鍵。專業(yè)英語的聽力材料不如日常英語的材料那么多，制作專業(yè)英語的資源庫可以為學(xué)生提供充足的聽力材料。聽力的過程不僅加深對專業(yè)詞匯的記憶，也是對語法、句型及專業(yè)的綜合梳理，學(xué)生在聽力的練習(xí)過程中學(xué)會了用英語表達了自己的專業(yè)見解和觀點，能夠產(chǎn)生很好的效果。聽力材料的選取和制作包括以下幾個方面：（1）制作重點概念和專業(yè)術(shù)語短片；（2）制作背景知識短片；（3）制作科技文獻檢索和IEEE介紹短片；（4）制作前沿知識短片；（5）制作國外教學(xué)短片。

此外，還應(yīng)制作電氣工程專業(yè)常用軟件介紹，通過軟件使用過程，通過操作視頻讓學(xué)生更好地加深對概念的理解。

碩士研究生英語教學(xué)的重點應(yīng)根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的語言能力水平和研究方向，制定合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和目標(biāo)，必須強調(diào)應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)英語的特點，突出讀、寫、譯訓(xùn)練。通過建設(shè)專業(yè)英語資源庫，保證大量的英語閱讀、聽力、寫作和語法實踐，使學(xué)生能真正以英語為工具，熟練地獲取專業(yè)所需的信息，擴大專業(yè)詞匯量，提高聽、說、讀、譯的能力，提高準確理解與閱讀英文原版教材與參考文獻的實際能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

作者簡介：劉蘊紅（1967-），女，碩士，吉林長春人，副教授，研究方向：電氣工程；盛賢君（1969-），女，博士，遼寧大連人，教授，研究方向：電氣工程。

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